GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 507008352020 | INTRODUCTION TO MEDICAL DEVICE DESIGN | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu ders, disiplinlerarası mühendislik yaklaşımlarını öğretmek için tasarlanmıştır. tıbbi cihazların geliştirilmesi.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr.Öğr.Ü. Barış Oğuz Gürses
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mühendislik tasarımı hakkında fikir vermek |
| 2 | (Sanal) prototipleme konusunda deneyim kazandırmak |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
tıbbi cihaz düzenlemeleri ürün geliştirme metodolojileri anatomi, fizyoloji ve patoloji üzerine özel konular fizyolojik sistem modellemesi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tıbbi Cihazlar ve Yönetmelikler | ||
| 2 | Biyomekatronik ve Mekatronik Tasarım | ||
| 3 | Anatomi ve Fizyolojiye Giriş | ||
| 4 | Solunum | ||
| 5 | Sinir Sistemi | ||
| 6 | Nöroşirurjik Cihazlar | ||
| 7 | Nöral Uyarıcılar | ||
| 8 | Kateter Sistemleri | ||
| 9 | Implantlar | ||
| 10 | Medikal Robotik | ||
| 11 | Mikrorobotik |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
G. E. Dieter and L. C. Schmidt, Engineering design, 4th ed. Boston: McGraw-Hill Higher Education, 2009. • D. G. Ullman, The mechanical design process. Boston: McGraw-Hill Higher Education, 2010. • C.-F. Mandenius and M. B ̈orkman, Biomechatronic design in biotechnology: a methodology for devel- opment of biotechnological products. Hoboken, N.J: John Wiley & Sons, 2011. • S. A. Zenios, J. Makower, and P. G. Yock, Biodesign the process of innovating medical technologies. Cambridge; New York: Cambridge University Press, 2010. • W. M. Saltzman, Biomedical engineering: bridging medicine and technology. Cambridge University Press, 2009. • J. D. Enderle and J. D. Bronzino, Eds., Introduction to biomedical engineering, 3rd ed. Amsterdam; Boston: Elsevier/Academic Press, 2012.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ev Ödevi | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 30 | 30 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 30 | 30 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Proje Hazırlama | 1 | 30 | 30 |
| Proje Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Proje Tasarımı /Yönetimi | 1 | 30 | 30 |
| Rapor | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 123 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek