GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 705002232020 | ACADEMIC WRITING I | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin akademik yazma becerilerinin geliştirilerek yazma sürecinin eleştirel metin çözümleme süreci ile birleştirmelerini sağlamaktır. Dersin yazım ve düşünme süreçlerini cilalamaktan öte edebi ve artistik eserlerin yakın okuması ile yazma sürecinin planlanmasını öğretmek diğer amaçları arasındadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Funda Civelekoğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Konu cümleciği oluşturabilme ve paragraf yazabilme. |
| 2 | Edebi ve artistik metinlerin alt okumasını yapabilme ve argüman oluşturabilme. |
| 3 | Yazma sürecini ve öğelerini tanımlayabilme ve sökebilme. |
| 4 | Makale yazım süreci için hazırlanma aşamalarını tekrarlayabilme. |
| 5 | Taslak, beyin fırtınası, vb. yöntemleri kullanabilme ve makale yazma sürecinde kullanabilme. |
| 6 | Tez cümleciği, buna bağlı konu cümlecikleri ve argümanlar oluşturarak örnek, detay vb. Yapıları kullanabilme. |
| 7 | Makalenin organizasyonunu ve iç dinamiklerini tanımlayabilme. |
| 8 | Giriş, gelişme ve sonuç paragraflarını bütüncül tutarlılık ve bölgesel tutarlılık olarak bağlayabilme. |
| 9 | Eleştirel ve analitik düşünebilme ve bunları edebi metinlerde kullanabilme. |
| 10 | İncelenen metin ve yazım aşaması arasında bağlantı kurabilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Yazım ve düşünme aşamaları, konu belirleyebilme ve fikir/argüman üretebilme, Teorik yazım kuralları ve MLA. Paragraf, makale (giriş, gelişme ve sonuç), edebi ve artistik eserler, Beyin fırtınası yöntemleri, çalışma taslağı, alıntılama yöntemleri ve kaynakça oluşturma süreci.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Akademik yazım nedir? Öğeleri nelerdir? Süreç nasıl organize edilir? | ||
| 2 | Konu cümleciği nasıl yazılır? Konu, argüman ve fikir bağlantısı nedir? Nasıl kurulur? | ||
| 3 | Paragrafın ögeleri nelerdir? (Konu cümleciği, fikir bütünlüğü, tutarlılık, destekleyici cümle oluşturma)Beyin fırtınası yöntemleri nelerdir? (Listeleme, serbest çağrışım, haritalandırma, balık kılçığı modeli, neden-sonuç ilişkilendirmeleri) | ||
| 4 | Paragraf çeşitleri (anlatısal, karşılaştırma, açıklayıcı, tartışmacı, neden-sonuç, vb.) | ||
| 5 | Yazmanın farklı türleri (e-mail, mektup, resmi ve gayri resmi dil kullanımı, CV, vb). | ||
| 6 | Makaleye Giriş: Tez cümleciği nasıl oluşturulur? | ||
| 7 | Giriş paragrafı, türleri ve taslak oluşturma. | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Gelişme paragrafları, sonuç ve makalenin organizasyonu. Örnek edebi metin: Maurier’in “The Birds” adlı hikayesi. | ||
| 10 | Maurier, “The Birds” analizi, tez cümleciği çıkarma ve beyin fırtınası. | ||
| 11 | Makale türleri (Neden-sonuç, açıklayıcı, tartışmacı, anlatısal, karşılaştırma, vb). | ||
| 12 | Tartışmacı Makale ve “The Birds” (Planlama, Organize etme, argüman oluşturma, detayları inceleme, taslak hazırlama, vb). | ||
| 13 | Tartışmacı reaksiyon/değerlendirme makalesi nedir? Nasıl yazılır? | ||
| 14 | Thomas Hardy’den Tess of the D’ubberviless adlı romanın analizi, tematik ve edebi incelemesi, yakın okuma. | ||
| 15 | Tess of the D’urbervilles romanı hakkında konu belirleme, argüman oluşturma ve sav çıkarma süreci. | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
L. Smalley, Redgina, Mary K. Ruetten. Refining Composition Skills: Rhetoric and Grammar for ESL Students. New York: Macmillan Publishing Company, 1986. James, Missy and Alan P. Mirackel. Reading Literature and Writing Argument. England: Pearson, 2012. Du Maurirer, Daphne. “The Birds.” Library. Hardy, Thomas. Tess of the D’urbervilles. London: Penguin English Library, 2012. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th edition. London: Modern Language Association, 2009. Taylor, Gordon. The Student’s Writing Guide for the Arts and Social Sciences. New York: Cambridge University Press, 1989. Bailey, Stephen. Academic Writing: A Handbook for International Students. 3rd. ed. London: Routledge, 2011
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 | ||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 4 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | |||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 7 | 3 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 8 | 2 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 9 | 3 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 10 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek