GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 1301009462022 | IR THEORY IN PRACTICE | Ders | 4 | 8 | 9,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersin amacı, öğrencilerin Uluslararası İlişkiler kavramları ve teorileri ile ilgili elde ettikleri bilgi birikimini, dünya siyasetinden vakalar aracılığıyla uygulamaya dökmelerini sağlamaktır. Her bir teroinin ön plana çıkacağı haftalık olay ve vaka örneklemleri üzerinden, öğrencilerin doğrudan katılacağı etkinlikle aracılığı ile teorik bilgiyi pratik deneyimlerle birleştirmek bu dersin en temel amacıdır. Simülasyon ve münazara gibi öğrencilerin aktif katılımına imkan sağlayan bir metot kullanılarak, öğrencilere öğrendiklerini hayata geçirme becerisi sağlanmaya çalışılacaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Feride Aslı Ergül Jorgensen
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Uluslararası İlişkiler teorilerini daha iyi anlamak. |
| 2 | Dünya siyasetini teoriler ile eşleştirerek empirik bilgiye kavramsal araçlarla açıklamlar getirmek. |
| 3 | Fikir beyan etme, düşüncesini savunma ve tartışma becerilerini geliştirmek. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Temel Uluslararası İlişkiler bilgisi
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Ders İngilizce işleneceği için öğrencilerin konuşma ve sunum yeteneklerinin de test edileceği interaktif bir ders planlanmaktadır.
Dersin İçeriği
Uluslararası İlişkiler disiplinin temel teorileri olan Realizm, Liberalizm, Marksizm, İngiliz Okulu, İnşacılık, Elkeştirel Teori, Post-Yapısalcılık ve Post-Kolonyalizm ekseninde, dünya siyasetinin tarihsel veya güncel konuları işleneceketir. Her dönem dünya siyasetindeki gelişmelere göre örneklemler güncellenecektir. Bu dönem işlenecek derste, Irak İşgali, Çin-Rusya-ABD üçgeni, Türkiye'nin Orta Doğu Politikası, Türk Dış Politikasının işbirliği siyaseti, Avrupa Birliği'nin değişen dış politika yaklaşımı ve İran'daki kadın hareketi gibi konular işlenecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Kavram ve teorilere giriş | ||
| 2 | Teorik düşünmek nedir? | ||
| 3 | Teori ile Pratik birbirini nasıl destekler? | ||
| 4 | Realizm ve ABD-Rusya dengesi | ||
| 5 | Liberalizm ve Realizm çerçevesinde Avrupa Birliği'nin değişen dış politika yönelimleri | ||
| 6 | İnşacı perspektiften Türkiye'nin Orta Doğu'daki rolü | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Post-yapısalcılık gözlükleriyle uluslararası toplumu incelemek | ||
| 9 | Suriye'deki İç Savaş, Müdahale ve İngiliz Okulu | ||
| 10 | Kıbrıs Sorunu ve Eleştirel Teori | ||
| 11 | Yüzüklerin Efendisi Üçlemesi ve Frankfurt Okulu | ||
| 12 | Afrika'da yeni kurulan devletler ve Post-kolonyal teori | ||
| 13 | Türkiye-Rusya İlişkileri ve Neorealizm | ||
| 14 | Simülasyonların değerlendirilmesi | ||
| 15 | Ders değerlendirmesi ve sonuç | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
-Jørgensen, K. E. (2010). International relations theory. A New Introduction. Palgrave -Siddi, M. (2017). EU-Russia energy relations: from a liberal to a realist paradigm?. Russian Politics, 2(3), 364-381. -Raik, K. (2016). Liberalism and geopolitics in EU–Russia relations: rereading the “Baltic factor”. European Security, 25(2), 237-255. -Kropatcheva, E. (2012). Russian foreign policy in the realm of European security through the lens of neoclassical realism. Journal of Eurasian Studies, 3(1), 30-40. -Smith, M. E. (2011). A liberal grand strategy in a realist world? Power, purpose and the EU's changing global role. Journal of European public policy, 18(2), 144-163. -Attinà, F. (2003). Euro-Mediterranean Partnership Assessed: The Realist and Liberal Views, The. Eur. Foreign Aff. Rev., 8, 181. -Hyde-Price, A. (2013). Neither realism nor liberalism: new directions in theorizing EU security policy. Contemporary security policy, 34(2), 397-408. -Bozdaglioglu, Y. (2004). Turkish foreign policy and Turkish identity: a constructivist approach. Routledge. -Altunışık, M. B. (2009). Worldviews and Turkish foreign policy in the Middle East. New Perspectives on Turkey, 40, 169-192. -Gülseven, E. (2010). Identity security and Turkish foreign policy in the post-cold war period: Relations with the EU, Greece and the Middle East (Doctoral dissertation, School of Social Sciences Theses). Ali, A. A. (2019). -Constructivist Analysis of Contemporary Turkish Foreign Policy. Journal of Middle Eastern Research, 2, 4-24. -Waever, O. (1998). Four meanings of international society: A trans-Atlantic dialogue. International society and the development of international relations theory, 2, 80-144. -Campbell, D. (1998). Why fight: Humanitarianism, principles, and post-structuralism. Millennium, 27(3), 497-521. -Bull, H. (2019). The Grotian conception of international society. In The War System (pp. 613-634). Routledge. -Zembylas, M. (2010). Critical discourse analysis of multiculturalism and intercultural education policies in the Republic of Cyprus. Cyprus Review, 22(1), 39-59. -Hürsoy, S. (2013). Kuramlar ve Kibris Sorunu Üzerine Çikarimlar/Theories and Implications on the Cyprus Problem. Ege Akademik Bakis, 13(2), 259. -Larti, H., MohagheghNia, H., ShahabiNia, R., & Abdolkhani, L. (2023). Analysis of the Syrian crisis in the light of the English school. Political Sociology of Iran, 5(11), 3435-3452. -Karimi, M., & Shafaee, S. M. M. (2018). Poor governance and Civil War in syria. Türkiye Ortadoğu Çalışmaları Dergisi, 5(1), 49-71.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 5 | 50 |
| Okuma | 14 | 6 | 84 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 270 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 5 | 5 | 2 | 4 | 3 | 5 | 1 | 3 | 4 |
| ÖÇ 2 | 3 | 5 | 2 | 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 1 | 3 |
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 2 | 1 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek