GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 220001622019 | HEALTH PROMOTION | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 7,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin sağlığı geliştirmenin önemini ve hemşirelerin bireylerin, ailelerin ve toplulukların sağlığının geliştirilmesindeki rol ve sorumluluklarını anlamalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç.Dr. Sevcan TOPÇU
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Sağlık ve sağlığın geliştirilmesi kavramlarını tanımlayabilme |
| 2 | Sağlığın temel belirleyicilerini bilme |
| 3 | Sağlığı geliştirmede hemşirenin rollerini açıklayabilme |
| 4 | Ana-çocuk sağlığı, yetişkinler, yaşlılar ve azınlıklara yönelik sağlığı geliştirme programlarını bilme |
| 5 | Birey, aile ve toplumsal düzeyde sağlığı geliştirme programlarının önemini anlayabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
--yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
--yok
Dersin İçeriği
Sağlık, Sağlığın Geliştirilmesi ve Hastalıkların Önlenmesi, Sağlığı Geliştirmenin Tarihi, Sağlığın Geliştirilmesi ile ilgili Teoriler, Sağlığı Geliştirmede Hemşirenin Rolleri, Toplum Sağlığının Geliştirilmesi, Aile Sağlığını Geliştirme, Ana-Çocuk Sağlığının Geliştirilmesi , Okul Çocuklarında ve Adölesanlarda Sağlığı Geliştirme, Yetişkinlerde Sağlığı Geliştirme, Yaşlılarda Sağlığı Geliştirme, Azınlık Grupların Sağlığını Geliştirme.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş, Dersin amaçları hakkında bilgi verme | ||
| 2 | Sağlık ve Sağlığı Geliştirme • Sağlığın tanımı • Sağlığın belirleyicileri • Sağlığı geliştirme kavramının tanımı • Sağlığı geliştirmenin tarihi | ||
| 3 | Sağlık ve Sağlığı Geliştirme • Sağlığın tanımı • Sağlığın belirleyicileri • Sağlığı geliştirme kavramının tanımı • Sağlığı geliştirmenin tarihi | ||
| 4 | Sağlık, Sağlığın Geliştirilmesi ve Hastalıkların Önlenmesi • Primer, sekonder ve tersiyer korunmanın tanımı • Sağlık, sağlığın geliştirilmesi ve hastalıkların önlenmesi arasındaki ilişki | ||
| 5 | Sağlığı Geliştirmenin Tarihi • Sağlığın Geliştirilmesi ile İlgili Evrensel Sağlık Bildirgeleri (Lalonde Raporu, Alma-Ata Bildirgesi, Sağlıklı Bireylee (1979-2020), Ottawa Sözleşmesi, Jakarta Bildirgesi etc. • Türkiyede Sağlığı Geliştirme | ||
| 6 | Sağlığın Geliştirilmesi ile ilgili Teoriler • Sağlığı Geliştirmede Yaygın kullanılan Teoriler (Sağlık İnanç Modeli, Transteoretik Model, Pender’ın Sağlığı Geliştirme Modeli) | ||
| 7 | Sağlığı Geliştirmede Hemşirenin Rolleri | ||
| 8 | Toplum Sağlığının Geliştirilmesi • Toplum Sağlığının Temel Göstergeleri • “Sağlıklı Bireyler 2020” hedefleri • Koruyucu Sağlık Programları • Sağlığı Geliştirme Programları | ||
| 9 | Aile Sağlığını Geliştirme • Sosyal Sistemler Olarak Aile • Aile Sağlığı Hemşireliği • Aile Sağlığının Geliştirilmesi • Aile Sağlığının Geliştirilmesinde Hemşirenin Rolleri | ||
| 10 | Sınav | ||
| 11 | Ana-Çocuk Sağlığının Geliştirilmesi • Gebe ve bebeklerin sağlık durumu ve gereksinimleri • Anne sağlığının geliştirilmesi • Çocuk sağlığının geliştirilmesi • Ana-Çocuk sağlığının geliştirmesinde hemşirenin rolleri | ||
| 12 | Okul Çocuklarında ve Adölesanlarda Sağlığı Geliştirme • Sağlık Göstergeleri • Okul çocukları ve adölesanlarda sağlığı geliştirme programları • Hemşirenin Rolleri | ||
| 13 | Yetişkinlerde Sağlığı Geliştirme • Sağlık göstergeleri • Yetişkinler için sağlığı geliştirme programları • Hemşirenin Rolleri | ||
| 14 | Yaşlılarda Sağlığı Geliştirme • Yaşlılar için sağlık göstergeleri • Yaşlılar için sağlığı geliştirme programları • Hemşirenin Rolleri | ||
| 15 | Azınlık Grupların Sağlığını Geliştirme • Göç eden bireylerin sağlık göstergeleri • Göçmenlere yönelik sağlığı geliştirme programları • Hemşirenin Rolleri | ||
| 16 | Azınlık Grupların Sağlığını Geliştirme • Göç eden bireylerin sağlık göstergeleri • Göçmenlere yönelik sağlığı geliştirme programları • Hemşirenin Rolleri | ||
| 17 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Allender J. A., Rector C., Warner K. D. (2014) Community & Public Health Nursing. 8th Edition. Wolters Kluwer, Lippincott Williams & Wilkins. 2. CDC (Centers for Disease Control and Prevention) Healthy People 2020.https://www.cdc.gov/nchs/healthy_people/hp2020.htm 3. Gillam, S., Yates, J., & Badrinath, P. (Eds.). (2012). Essential public health: theory and practice. Cambridge University Press. 4. Graham, J. A., Goldsteen, R. L., Goldsteen, K., & Graham, D. (2010). Introduction to Public Health. Springer Publishing Company. 5. Güler Ç., Akın L (2015). Halk Sağlığı Temel Bilgiler, Haccettepe Üniversitesi Yayınları , Ankara 6. Healthy People 2020. https://www.healthypeople.gov/ 7. McDaid, D., Sassi, F., Merkur S. (2015) WHO. Promoting Health, Preventing Disease. Mc Graw Hill Education. 8. Miller, C. A. (2013). Fast Facts for Health Promotion in Nursing: Promoting Wellness in a Nutshell. Springer Publishing Company. 9. Nies, M. A., & McEwen, M. (2014). Community/public health nursing: Promoting the health of populations. Elsevier Health Sciences. 10. Piper, S. (2009). Health promotion for nurses: theory and practice. Routledge. 11. Raingruber, B. (2014). Contemporary health promotion in nursing practice. Jones & Bartlett Publishers. 12. Snelling, A. (2014). Introduction to health promotion. John Wiley & Sons. 13. Şimşek, Z. (2013). Sağlığı Geliştirmenin Tarihsel Gelişimi ve Örneklerle Sağlığı Geliştirme Stratejileri. TAF Preventive Medicine Bulletin, 12(3). 14. T.C. Sağlık Bakanlığı Sağlığın Geliştirilmesi Genel Müdürülüğü. https://sggm.saglik.gov.tr/ 15. Topçu, S., & Beşer, A. (2006). Göç ve sağlık. CÜ Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 10(3), 37-42. 16. Topçu, S., & Beşer, A. (2011). Health promoting life-styles among immigrant and nonimmigrant women. 17. Truglio-Londrigan M., Lewenson S. B. (2018) Public Health Nursing: Practicing Population-Based Care. Third Editon. Jones & Barlett Learning. 18. WHO. Health Promotion. https://www.who.int/healthpromotion/en/ 19. Wills, J. (2014). Fundamentals of health promotion for nurses. John Wiley & Sons.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 13 | 2 | 26 |
| Tartışma | 13 | 2 | 26 |
| Soru-Yanıt | 13 | 3 | 39 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 1 | 3 | 3 |
| Bireysel Çalışma | 13 | 3 | 39 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 13 | 13 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 13 | 13 |
| Okuma | 13 | 3 | 39 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 201 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | |||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 5 | |||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek