GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| BES121 | HAREKET EĞİTİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı çocuklardaki fizyolojik gelişime paralel olarak hareket gelişimlerinin en düzeye nasıl çıkarılabileceğini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Aykut Eren CANÜZMEZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuklara yönelik bilgi beceri düzeylerini yükseltmek |
| 2 | Birçok bilgiden yararlanarak daha iyi bir antrenör olabilme |
| 3 | Çocuklara oyunla sporu sevdirebilme ve spor yapmalarını sağlayabilme |
| 4 | Çocukların yetenek seviyelerini tespit edebilme |
| 5 | Çocukların yaş gruplarına uygun öğeretim tekniklerini kullanabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Derste çocukların hareket gelişimlerine paralel olarak verilecek hareket eğitimi gereksinimleri verlecektir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Hareket eğitiminin tarihi felsefesi, hareket eğitiminin alanı | |||
| 2 | Gelişime yönelik uygun öğretim | |||
| 3 | Hareket eğitiminde yaratıcı fikirler | |||
| 4 | Aktivite analizi, hareket eğitiminin uygulama alanı | |||
| 5 | Hareket konsept aktiviteleri | |||
| 6 | Vücut aktiviteleri | |||
| 7 | Vize Sınavı | |||
| 8 | Alan aktiviteleri | Uygulamaları | ||
| 9 | Efor aktiviteleri | Uygulamaları | ||
| 10 | Öğretimde eğitici oyunlar | Uygulamaları | ||
| 11 | Öğretimde eğitici cimnastik | Uygulamaları | ||
| 12 | Öğretimde eğitici dans | Uygulamaları | ||
| 13 | Yaş grupları hareket ve oyun | |||
| 14 | Hareket ve Oyun | Uygulamaları | ||
| 15 | Hareket ve Oyun | Uygulamaları | ||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Karen Weiller Ables,Jennifer M. Bridges, TEACHING MOVEMENT EDUCATION, Humann Kinetics 2010 David Katz, ABC for Fitness, 2008 Rae Pica, MOVING&LEARNİNG, Redleaf Press, 2014 T.C Sağlık bakalnlığı, Çocuk ve Ergenlerde Fiziksel Aktivite, 2014
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Takım/Grup Çalışması | 2 | 10 | 20 |
| Proje Hazırlama | 2 | 10 | 20 |
| Proje Sunma | 2 | 6 | 12 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 10 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 10 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 2 | 10 | 20 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 114 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 2 | 2 | 4 | 2 | 4 | 1 | 2 | 3 | 2 |
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 4 | 2 | 3 | 2 | 2 | 4 |
| ÖÇ 5 | 3 | 5 | 5 | 3 | 2 | 1 | 5 | 3 | 2 | 4 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek