GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 803001052019 | TEMEL GAZETECİLİK | Ders | 1 | 1 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, meslek olarak gazeteciliğin ve haberciliğin ekonomik, siyasal, sosyal ve teknolojik bağlamda tarihsel gelişimini aktarmak, haber kavramı ve haber kavramına ilişkin kuramsal yaklaşımları öğretmek, haber pratiğine ilişkin temel kavram ve bilgileri aktarmak, gazeteci kimliğini mesleki, kuramsal ve yasal boyutlarıyla değerlendirerek öğrencilerin gazetecilik, gazeteci ve haber üzerine temel alt yapısını oluşturmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Selda Akçalı
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Haber ve haberciliğin temel kavramlarını öğrenmek. |
| 2 | Haber pratiğine ilişkin temel kavram ve süreçleri öğrenmek. |
| 3 | Haber ve gazeteciliğin tarihsel süreçteki değişimini ve gelişimini öğrenmek. |
| 4 | Meslekte profesyonelleşmenin ve iletişim araçlarının dönüşümünün gazeteci kimliği ve haber pratiklerine yansımasını sorgulamak. |
| 5 | Tekelleşme olgusunu ve medya yapısındaki etkilerini tartışmak |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Haber ve haberciliğin tarihsel serüveni, sözlü ve yazılı dönemden başlayarak günümüze kadar siyasal, sosyal, ekonomik ve teknolojik boyutlarıyla anlatılmaktadır. Habere ilişkin kavramsal ve kuramsal açıklamalar, haber pratiğine ilişkin temel kavram ve süreçler ele alınmaktadır. Gazeteci kimliği, tekelleşme olgusu ve Türk medyasındaki yapısal dönüşüm eleştirel bir perspektifle değerlendirilmektedir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders izleğine ilişkin genel bilgilendirme ve değerlendirme | ||
| 2 | Haberin ve haberciliğin tarihsel serüveni: Sözlü ve yazılı dönem | ||
| 3 | Haberin ve haberciliğin tarihsel serüveni: Matbaa öncesi dönem | ||
| 4 | Haberin ve haberciliğin tarihsel serüveni: Matbaa ve Aydınlanma | ||
| 5 | Haberin ve haberciliğin tarihsel serüveni: Fransız İhtilali, Sanayi Devrimi ve Sonrası | ||
| 6 | Haberin ve haberciliğin tarihsel serüveni: Günümüz haber ve haberciliği | ||
| 7 | Haber kavramı ve haber kavramına yaklaşımlar | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Haber değeri ve haber değeri kriterleri | ||
| 10 | Haber seçimi ve haber yapım süreci | ||
| 11 | Haber kaynakları ve haberle ilgili temel kavramlar | ||
| 12 | Haber türleri ve haberde ihtisaslaşma | ||
| 13 | Türk medyasının yapısal dönüşümü ve tekelleşme | ||
| 14 | Gazeteci kimliği | ||
| 15 | Dersle ilgili genel değerlendirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Oya Tokgöz, Temel Gazetecilik, İmge Kitabevi, Ankara, 2000. Selda İ. Akçalı, Türkiye’de Araştırmacı Gazetecilik, Gazeteciler Cemiyeti Yayınları, Ankara, 2002. Ünsal Oskay, İletişim'in ABC'si. Der Yayınları, 2001. Walter J. Ong, Sözlü ve yazılı kültür: sözün teknolojileşmesi. Metis Yayınları, 1999. Frederic Barbier & C. Bertha Lavenir, Diderot’dan İnternete Medya Tarihi, Okuyanus Yayınları, İstanbul, 2001. Phillipe Gillard, Gazetecilik, İletişim Yayınları, İstanbul, 1991. Ahmet Oktay. Toplumsal Değişme ve Basın. Bilim Felsefe Sanat Yayınları, 1987. Erol Mutlu, İletişim Sözlüğü, Ark Yayınları, Ankara, 1994.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 3 | 3 |
| Okuma | 10 | 4 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 3 | 4 | 1 | 4 | 1 | 2 | 1 | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||||
| ÖÇ 2 | 1 | 4 | 4 | 5 | 1 | 4 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 1 | 1 | 3 | 4 | 1 | 4 | 1 | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 | ||||
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 4 | 2 | 1 | 2 | 2 | ||||
| ÖÇ 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 5 | 1 | 5 | 4 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek