GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 2601002612026 | BİLİM FELSEFESİ | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Tarih boyunca bilimin ve teknolojinin evrimini, gelişimini ve paradigma dönüşümlerini incelemek ve bilginin felsefi içeriğini toplumsal dinamik içinde analiz etmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Beno KURYEL, Assist. Prof. Dr. Cem KAMÖZÜT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilimsel bilginin tanınması ve değerlendirilmesi |
| 2 | Bilimsel bilginin tarihsel süreçte geçirdiği değişimin algılanması |
| 3 | Bilim ve teknoloji ayırımının çözümlenebilmesi |
| 4 | Bilimsel evrimde matematiksel düşüncenin etkisinin araştırılabilmesi |
| 5 | Farklı bilimsel ve araştırma etkinliklerinin ortak ve farklı yönlerinin ayırdedilebilmesi |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilim ve teknoloji tarihinin dönemler içinde geçirdiği evrimin ve bilgikurumsal dönüşümlerin çözümlemesini içerir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilmek nedir ? Neden bilim tarihi ? Neden bilim felsefesi ? Bilim tarihiyle bilim felsefesinin ayrılmaz bütünlüğünün incelenmesi. | ||
| 2 | Bilgi ve bilim arasındaki farkların araştırılması. Bilgikuramının temelleri. Bilgi kurumsal çözümlemenin öncülleri. | ||
| 3 | Paradigma kavramı. Bilim tarihinde kavramsal dönüşümler. Tarihsel örneklerle paradigma dönüşümlerinin incelenmesi. | ||
| 4 | Paradigma dönüşümlerinin günümüz bilim düzeyine etkileri ve örneklerle araştırılması. Güneş sistemi, klasik fizik, kuantum fiziği, oksijenin keşfi gibi belirleyici örneklerin tartışılması. | ||
| 5 | Yasalar ve açıklama : Bilimsel kuramların doğasının incelenmesi. | ||
| 6 | Thomas Kuhn : Bilimsel devrimlerin yapısı ve eleştirel çözümlemesinin ele alınması. Güncel örneklerle tartışılması. | ||
| 7 | Doğa bilimleri ve toplumsal bilimlerin yöntem ve bilgikuramsal açılardan çözümlenmeleri ve değerlendirilmeleri. | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Bilimin ve matematiğin bilgikuramsal veçhelerinin açıklanması. Doğa bilimlerinde matematiğin rolünün incelenmesi. | ||
| 10 | Matematik nedir ? Matematiksel bilgiye nasıl ulaşılır ? Matematiksel bilginin tarihsel evrimi nasıl gerçekleşmiştir ? | ||
| 11 | Matematik bir keşif midir yoksa bir icat mıdır ? Matematiksel bilginin felsefi boyutları ve farklı felsefe okullarında nasıl ele alındığının incelenmesi. | ||
| 12 | Matematik tarihinden örneklerle teknolojinin evriminin incelenmesi. Buluşların toplumsal yaşama etkilerinin incelenmesi. | ||
| 13 | Evrim kuramının farklı yaklaşımlarla ele alınması. Biyolojik evrimle bilimsel bilgi üretimindeki evrimin karşılaştırılması. | ||
| 14 | Bir kültür olarak bilim : Toplumsal bilimler/doğa bilimleri tartışması ve psikanaliz. | ||
| 15 | Bilimde toplumsal ve psikolojik bileşenler, sorunlar ve uygulamalar. Çağdaş bilimden örneklerle desteklenmesi. | ||
| 16 | Final sınavı. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Alexander Bird, "Philosophy of Science," UCL Press, 2000. 2. Erns Mayer, "What Makes Biology Unique," Cambridge, 2004. 3. Richard P, Feynman, "The Character of Physical Law," Penguin, 1992. 4. Thomas Kuhn, "The Structure of Scientific Revolutions," 1962
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Quiz | 3 | 2 | 6 |
| Derse Katılım | 15 | 2 | 30 |
| Tartışma | 3 | 3 | 9 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 5 | 2 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 61 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek