GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CHA001 | ÇOCUK HAKLARI VE AİLE EĞİTİMİ | Ders | 2 | 3 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çocuk hakları ve aile eğitimini önemini, amacını ve gerekliliğini, çocuk hakları ve aile eğitimi kapsamındaki temel kavramları ve prensipleri kavrama; çocuk hakları bilinci edinme.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Merve ÖZEREN ALKAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuk hakları kavramını tanımlayarak açıklar. |
| 2 | Çocuk haklarının ana hatlarını çizen önemli uluslararası belgeleri ve sözleşmeleri açıklayabilir. |
| 3 | Çocuk haklarını, sağlığını ve refahını korumanın ve geliştirmenin önemini tanımlayabilir, bunun adil ve eşitlikçi bir toplum oluşturmaya nasıl katkıda bulunduğunu açıklayabilir. |
| 4 | Çocuk istismarı veya ihmalinin belirtilerini tanıyabilir, bildirimini yapabilir. |
| 5 | Aile eğitimindeki temel kavramları açıklayabilir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Çocuk hakları ve aile eğitiminin amacı, gerekliliği ve önemi ve küresel olarak yasal boyutu; çocuk hakları, gelişimi ve eğitimindeki ilkeler; aile yapıları, aile sistemleri ve aile çeşitlilikleri; çocuk hakları ve aile eğitimi sürecindeki faktörler, uluslararası sözleşmelerin ve raporların incelemeleri (BM ÇHS, UNICEF).
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Kayıtlanma sürecinin tamamlanması, ders ile ilgili bilgilendirme | Duyuru (EgeDers Sistemi üzerinden) | |
| 2 | Çocuk Haklarına Giriş: Çocuk hakları kavramını anlamak Çocuk haklarına tarihsel bakış Temel uluslararası sözleşmeler ve beyanlar (BM Çocuk Hakları Sözleşmesi) Çocuk haklarına etik ve felsefi bakış açıları | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 3 | Yasal Çerçeve: Çocuk haklarını koruyan ulusal ve uluslararası yasalar Çocuk haklarının geliştirilmesinde hükümetlerin ve STK'ların rolü Çocuk hakları yasalarının uygulanmasındaki zorluklar | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 4 | Erken Çocuklukta Haklar: Bebeklerin ve küçük çocukların hakları Erken çocukluk gelişiminin önemi Erken çocukluk eğitimi ve bakımı | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 5 | Eğitim ve Çocuk Hakları: Eğitim hakkı: erişim, kalite ve kapsayıcılık Eğitimin önündeki zorluklar ve engeller Tüm çocukların eğitimini teşvik etmeye yönelik küresel çabalar | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 6 | Çocuk Sağlığı ve Refahı: Çocuklar için sağlık ve bakım hakkı Beslenme, aşılama ve çocuk ölümleri Çocukların ruh sağlığı ve psikososyal refahı | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 7 | Çocuk Koruma: Çocuk istismarı ve ihmali: tanınması ve önlenmesi Çocuk adaleti ve rehabilitasyon Çocuk ticareti ve sömürüsü | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 8 | Arasınav Haftası | ||
| 9 | Arasınav Haftası | ||
| 10 | Çocukların Katılımı ve Savunuculuğu: Katılım ve duyulma hakkı Gençlik aktivizmi ve çocuk savunuculuğu Çocukların haklarını kullanmalarının güçlendirilmesi | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 11 | Aile Eğitimine Giriş: Aile Eğitiminin Tanımlanması Aile eğitimi nedir? Aile eğitiminin toplumdaki önemi. Aile Yapıları Aile türleri (nükleer, geniş, tek ebeveynli, karma vb.). | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 12 | Aile Eğitiminin Amacı, Türleri, İlkeler | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 13 | Aile Katılımı | Okuma ve bağımsız çalışma | |
| 14 | Genel değeriendirme, soru ve cevaplar | Soru-cevap | |
| 15 | Genel değeriendirme, soru ve cevaplar | Soru-cevap | |
| 16 | Genel Değerlendirme, sınav hakkında bilgilendirme, soru ve cevaplar | Soru-cevap |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
`1.Kuzgun, Y. ve Hamamcı, Z. (2007). Ana-Baba Eğitim Programları. Maya Akademi, Ankara. 2.Tuncer, N., Sak, R. ve Şahin Sak, İ. (2016). Aile eğitimi. Vize Yayıncılık, Ankara. 3.Aksoy, A. B. (2016). Aile Eğitimi ve Katılımı-Her Yönüyle Okul Öncesi Eğitim. Hedef Yayıncılık, Ankara. 4.Aktaş Arnas, Y. (2011). Aile Eğitimi ve Okul Öncesinde Aile Katılımı. Vize Yayıncılık, Ankara. 5.Çağdaş, A. ve Şahin Seçer, Z. (2006). Anne Baba Eğitimi. Kök Yayıncılık, Ankara. 6.Güler, T. (2010). Anne-Baba Eğitimi. Pegem Akademi, Ankara. 7.Temel, F. (2013). Aile Eğitimi ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları. Anı Yayıncılık, Ankara. 8.Ballar, S. 1998. Çocuk Hakları. Beta Basım Yayıncılık, İstanbul. 9.Serozan, R. 2005. Çocuk Hukuku. Vedat Kitapçılık, İstanbul. 10.Yazgan, A.T., Kanar, F. Parlar, M., Yıldırım, M. Berber ,H., Yelda, M. ve Polat, M. 1998. Çocuk Hakları. Civityazıları Yayınevi, İstanbul.`
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 26 | 1 | 26 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 3 | 9 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 3 | 9 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 60 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 2 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek