GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 705003022020 | CHAUCER AND HIS CONTEMPORARIES | Ders | 3 | 6 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
İngilizce
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin; Chaucer’ın eserlerini ve dönemini tanımasını, Dante ve Boccaccio gibi çağdaşlarının eserlerini inceleyerek 14.yy edebiyatı ve kültürü hakkında bilgi edinmesini, Chaucer’ın ortaçağ dünyasındaki önemini kavramasını, 14.yy ve 15.yy’da meydana gelen gelişmelerin İngiliz Rönesansı için nasıl bir hazırlık dönemi olduğunu saptayabilmesini, Ortaçağ’da temelleri atılan gelişmelerin günümüze dek nasıl geldiğini ve günümüzü ne şekilde etkilemeye devam ettiğini belirleyebilmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Züleyha Çetiner Öktem
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Chaucer’ın eserlerini ve dönemini tanımlayabilme. |
| 2 | Chaucer ve çağdaşları arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kavrayabilme. |
| 3 | Chaucer ve çağdaşlarının eserlerini yorumlayabilme. |
| 4 | 14. ve 15. yy eserlerini inceleyerek dönemin edebi, kültürel, dini, felsefi ve politik özelliklerini saptayabilme. |
| 5 | 14.yy ve 15.yy’da meydana gelen gelişmelerin İngiliz Rönesansı için nasıl bir hazırlık dönemi olduğunu gösterebilme. |
| 6 | Ortaçağ Kıta Avrupasındaki gelişmelerin İngiltere’ye olan etkilerini analiz edebilme. |
| 7 | Ortaçağ metinlerinin günümüz eserleri ve kültürüne olan etkisini değerlendirebilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu derste ortaçağ edebiyatında beden ve uzamın temsillerine bakılacaktır. Uzam nedir? Nasıl algılarız? Bu uzamlarda bedenler nasıl algılanır? Bedenler ve uzamlar ortaçağ metinlerinde nasıl rol/ler oynar? Günümüz beden ve uzamlarını ortaçağ metinleri vasıtasıyla nasıl algılarız? Bu ve buna benzer sorularla kanonik ortaçağ metinlerinde uzamların ve bedenlerin nasıl temsil edildikleri incelenip tartışılacaktır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı, Uzam üzerine Anlatım | ||
| 2 | Makale: Elmar Holenstein “The Zero-Point of Orientation: The Placement of the I in Perceived Space” Makale: Drew Leder “Flesh and Blood: A Proposed Supplement to MerleauPonty” Makale: Judith Butler “Foucault and the Paradox of Bodily Inscriptions” | ||
| 3 | Dante’s Divine Comedy, Inferno (Cantos 1, 2, 3 and 4) | ||
| 4 | Boccaccio’s Decameron (Prologue and Day 1) | ||
| 5 | Chaucer’s early dream vision: The Book of the Duchess | ||
| 6 | Chaucer’s early dream vision: The Parliament of Fowls Makale: Laura L. Howes “Convention and the Poet in Two Early Dream-Poems” pp. 35-63 (notes: 114-118) | ||
| 7 | Chaucer’s Canterbury Tales, General Prologue | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Film Haftası: A Knight’s Tale (2001-132 dk.) | ||
| 10 | Chaucer’s Canterbury Tales, The Knight’s Tale Makale: Laura L. Howes “Gendered Paradises in The Canterbury Tales,” pp. 83-95 | ||
| 11 | Makale: Laura L. Howes “Gendered Paradises in The Canterbury Tales,” pp. 95-109 Chaucer’s Canterbury Tales, The Merchant’s Prologue and Tale | ||
| 12 | Chaucer’s Canterbury Tales, The Franklin’s Prologue and Tale, The Nun’s Priest’s Prologue, Tale and Epilogue | ||
| 13 | Anonim: The Pearl | ||
| 14 | Anonim: Sir Orfeo | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
EDEBİ ESERLER: Dante’s Divine Comedy, Inferno (Cantos 1, 2, 3 and 4) Boccaccio’s Decameron (Prologue and Day 1) Chaucer’s early dream vision: The Book of the Duchess and The Parliament of Fowls Chaucer’s Canterbury Tales, General Prologue; The Knight’s Tale; The Merchant’s Prologue and Tale; The Franklin’s Prologue and Tale; The Nun’s Priest’s Prologue, Tale and Epilogue Anonymous: The Pearl and Sir Orfeo MAKALELER: Elmar Holenstein “The Zero-Point of Orientation: The Placement of the I in Perceived Space,” in The Body, ed. Donn Welton. Malden, MA: Blackwell Publishing, 2004. 57-94. Drew Leder “Flesh and Blood: A Proposed Supplement to Merleau-Ponty,” in The Body, ed. Donn Welton. Malden, MA: Blackwell Publishing, 2004. 200-210. Judith Butler “Foucault and the Paradox of Bodily Inscriptions,” in The Body, ed. Donn Welton. Malden, MA: Blackwell Publishing, 2004. 307-313. Laura L. Howes “Convention and the Poet in Two Early Dream-Poems,” in Chaucer’s Gardens and the Language of Convention. Gainesville, FL: University Press of Florida, 1997. pp. 35-63 (notes: 114-118) Laura L. Howes “Gendered Paradises in The Canterbury Tales,” in Chaucer’s Gardens and the Language of Convention. Gainesville, FL: University Press of Florida, 1997. pp. 83- 109 (notes: 121-124)
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Proje Sunma | 1 | 40 |
| Proje Tasarımı /Yönetimi | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 3 | 36 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 12 | 5 | 60 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 167 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | |||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | |||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | |||||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | |||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek