GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 7060015420223 | BİLGİ KURAMI | Ders | 1 | 2 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere bilgi kuramının temel kavram ve sorunlarını tanıtmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Aydın Müftüoğlu
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1-Bilgi kavramını dair bir tanıma ihtiyaç duyma |
| 2 | 2-Farklı bilgi tanımlarını sorgulayabilme |
| 3 | 3-Kuşkuculuk, empirizm, entelektüalizm gibi farklı bilgi kuramlarını değerlendirebilme |
| 4 | 4-Başlıca filozofların alana katkılarını tanıma ve yorumlayabilme |
| 5 | 5-Doğruluk kavramına ilişkin sorunları irdeleyebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilginin gerekçelendirilmiş doğru inanç olarak Sokratik tanımı. Bu tanıma yöneltilen eleştiriler. Bilgi kuramında kuşkuculuk. Bilginin duyusal kökenleri. İdealizm ve rasyonalizm. Felsefe tarihi boyunca bilgi kavramının ele alınışı. Doğruluğun alternatif tanımları. inanma koşuluna ilişkin sorunlar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Sokratik bilgi tanımı: gerekçelendirilmiş doğru inanç | ||
| 2 | Bilginin olanağına kuşkucu saldırı | ||
| 3 | Kuşkuculuğun analitik ve kkritik değerlendirilmesi | ||
| 4 | Empirizmin bilgi olanağını tesisi | ||
| 5 | Doğuştan bilgi sorunu | ||
| 6 | Görünüş ve gerçeklik ayrımı | ||
| 7 | John Locke'ın bilgi kuramı | ||
| 8 | Berkeley'in tekbenci idealizmi | ||
| 9 | Arasınav | ||
| 10 | Hume. Empirizmin kaderi tümevarıma bağlanıyor | ||
| 11 | Tümevarım problemleri | ||
| 12 | Rasyonalizmin kaderi dedüksiyona bağlanıyor | ||
| 13 | Descartes. Doktrin uygarlığından yöntem uygarlığına geçiş | ||
| 14 | Kant. Bilgi olanağı soorununa sentetik a priori yanıtı | ||
| 15 | Doğruluk kuramları | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Sağduyu, Bilim ve Kuşkuculuk; Alan Musgrave; çev: Pelin Uzay; Göçebe Yayınları.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 1 | 28 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 1 | 28 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 74 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | |
| ÖÇ 1 | 1 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek