GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 10721402T11315 | HELLEN TOPLUMUNDA SOSYAL-KÜLTÜREL YAŞAM | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Hellen sosyo kültürel yapısını incelemektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Pınar Özlem Aytaçlar
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Hellen toplumunun kökenini ve sosyal yapısını tanıyabilme |
| 2 | Hellen toplumunun sosyal yapısı ile bugünkü sosyal yapıyı karşılaştırabilme |
| 3 | Hellen toplumunun kültürel yapısını kavrayabilme |
| 4 | Kültürel yapıyı oluşturan dinamikleri gözlemleyebilme |
| 5 | Hellen toplumunun sosyo-kültürel yapısındaki etkilenmeleri analiz edebilme |
| 6 | Tarih, coğrafya, sosyoloji, ekonomi, antropoloji, mimari vb. farklı bilimsel disiplinlerin verilerini Arkeoloji bilimi sorunlarını çözmede kullanabilme |
| 7 | Arkeolojik verilerin ve materyalin dönem, stil ve kronoloji sorunlarını ayırt edebilme ve çözümleyebilme |
| 8 | Alanındaki güncel gelişmeleri izlemenin gerekli olduğunun bilincine sahip olarak Türkçe ve yabancı dillerdeki kaynakları tarayabilme (kütüphane ve bilişim), kullanabilme ve yaşam boyu öğrenme alışkanlığı kazanabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Hellen sözcüğü, salt Yunanistan anakarasında “Hellas” oturanları kapsamıyordu. I. Binyıl başında Yunanistan’dan göçedip, Batı Anadolu’ya yerleşmiş olanlara da Hellen’ler adı verilir. Farklı diyalektikleri olmasına karşın aynı dili konuşanlara verilen addı. Bu nedenle de Hellenler dil ve dinleri farklı olanları “barbaros” olarak tanımlıyorlardı. Makedonia egemenliğinden önce Hellas’da, siyasi yönden tek bir devlet hakimiyeti görülmez. Polis (Kent devlet) sistemi uygulaması özellikle Atina’yı ön plana çıkarmış, ezeli rakibi olarak da Sparta yer almıştır. Buna karşın eğitim sisteminde baskın olan Sparta eğitim sistemidir ve pederastik eğitim sistemi İ. Ö. VII. yy. başına değin Atina’da da uygulanmıştır. Polis sistemi Batı Anadolu’da da uygulanan bir sistemdi. Bu sistem içinde kadın ve erkeğin konumları da, diğer konularla birlikte ele alınacaktır. Hellen toplum yapısında özellikle Klasik Dönem’den itibaren kırsal yaşam ile kentsel yaşam farkı belirginleşir. Kome (köy) ile Polis (kent) arasındaki gereksinimler, salt alt yapı ve mimari açıdan değil aynı zamanda kültürel bazda da ortaya çıkar. Hellenistik Dönem’le başlayan dinin ikinci, insan faktörünün birinci plana geçişi ve onun gereksinimleri başta tiyatro kütüphane gibi kültürel bir yapılaşma sistemini de beraberinde getirir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı ve Önemi | ||
| 2 | Hellen sözcüğünün etimolojisi. Hellen toplumunun etnik kimliği | ||
| 3 | Hellen toplumunun sosyal yapılanması. Yönetim ve yasalar | ||
| 4 | Hellen toplumunda eğitim | ||
| 5 | Kültürel Gelişim | ||
| 6 | Hellen toplumunda beslenme ve sağlık | ||
| 7 | Kent ve Kırsal kesim Yaşamı | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Hellen toplumunda Çalışma | ||
| 10 | Sosyo-ekonomik yaşam | ||
| 11 | Sosyal Aktivite Symposion (Eğlence) ve diğer | ||
| 12 | Sosyal Aktivite -Tiyatro | ||
| 13 | Sosyal Aktivite -Spor | ||
| 14 | Dinsel Aktivite - Bayramlar (Agon) - Panegyris | ||
| 15 | Ölü kültünün sosyal yaşamdaki yeri | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders Kitabı: Hesiodos Eseri ve Kaynakları, Ankara, 1977 (Çev. S. Eyüboğlu, A. Erhat). A.M.Mansel, Ege ve Yunan Tarihi, Ankara, 1963. M. I. Fınley, Antik Çağ Ekonomisi, İstanbul, 2007. İ. Delemen, Antik Dönemde Beslenme, İstanbul, 2001. A. Dalby, S. Grainger, Antik Çağ Yemekleri ve Yemek Kültürü, İstanbul, 2001. H. I. Deighton, Eski Atina Yaşantısında Bir Gün, İstanbul, 2000 (çev. H. Kökten Ersoy) İ. Fazlıoğlu, Eski Çağda Dokuma, İstanbul, 1997. Önerilen Kaynaklar: I. Jenkins, Yazılı Kaynaklar ve Arkeolojik Buluntular Işığında Antik Devirde Çocuk Eğitimi, İstanbul, 1988 (Çev. H. Malay). A. Özdizbay, Eski Yunan’da Tarım, İstanbul, 2004.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Seminer | 10 | 6 | 60 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Okuma | 2 | 14 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 120 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 4 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | |||||||
| ÖÇ 8 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek