GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 717004082019 | TRANSLATION OF CARTOON AND HUMOUR | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersle popüler kültür ve üretimleri ile çeviri ilişkisinin kurulabilmesi, özellikle kültürlerarasılık bağlamında sorunlu birer alan olan çizgi roman ve mizah çevirisine yönelik yaklaşım ve çözüm önerilerinin öğretilmesini amaçlamaktadır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Popüler kültür ve ürünlerini yakından tanıma |
| 2 | Çizgi roman ve mizah çevirisi alanında elde edilen kuramsal bilgileri uygulamada etkin bir şekilde kullanabilme. |
| 3 | Eleştirel düşünebilme |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Popüler kültür,çizgi roman, mizah
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Popüler kültür nedir? Popüler ve popülerlik | ||
| 2 | Medya ürünlerinin küresel yayılımı | ||
| 3 | Çizgi roman: Temel kavramlar | ||
| 4 | Çizgi roman: Örnek ve inceleme | ||
| 5 | Çizgi Roman: Çeviride yaklaşımlar | ||
| 6 | Uygulama | ||
| 7 | Uygulama | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Mizah: Temel kavramlar | ||
| 10 | Mizah: Örnekler ve İnceleme | ||
| 11 | Mizah: Çeviri Yaklaşımları | ||
| 12 | Uygulama | ||
| 13 | Uygulama | ||
| 14 | Uygulama | ||
| 15 | Uygulama | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Popüler Kültür, Doğu Batı Düşünce Dergisi, Ankara, 15, 2001. D'Arcangelo, Adele & Federico Zanettin (2004) “Dylan Dog Goes to the Usa: A North-American Translation of an Italian Comic Book Series”, Across Languages and Cultures, 5:2, 187-210. Kaindl, Klaus (1999) "Thump, Whizz, Poom: A Framework for the Study of Comics under Translation". Target 11(2): 263-288 Zitawi, Jehan (2004) The Translation of Disney Comics in the Arab World: A PragmaticPerspective. Unpublished PhD Thesis, University of Manchester. Torop, Peeter (2003). "Intersemiosis and Intersemiotic Translation". In Petrilli, Susan (ed.) Translation, Translation, Amsterdam & New York: Rodopi, 271-282.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 10 | 3 | 30 |
| Tartışma | 5 | 2 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 4 | 3 | 12 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 89 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek