GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 4505004312010 | REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMADA ALAN ÇALIŞMASI | Ders | 4 | 7 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğrencilere, ilk ve ortaöğretim kurumlarında süpervizyon eşliğinde psikolojik danışma ve rehberlik etkinliklerini yürütme deneyimi sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Ragıp ÖZYÜREK, Assist. Prof. Dr. Zeynep Cihangir ÇANKAYA, Lect. Dr. Serkan DENİZLİ, Lect. Dr. Barış YAKA
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İlk ve ortaöğretim kurumlarında yürütülen psikolojik danışma ve rehberlik çalışmalarını tanıyabilme |
| 2 | Büyük grup rehberliği uygulamalarını planlayabilme |
| 3 | Büyük grup rehberliği uygulamalarını uygulayabilme |
| 4 | Sınıf rehberliği etkinliklerini planlayabilme |
| 5 | Sınıf rehberliği etkinliklerini uygulayabilme |
| 6 | Bireysel rehberlik uygulamalarını planlayabilme |
| 7 | Bireysel rehberlik uygulamalarını uygulayabilme |
| 8 | Rehberlik uygulamalarında kullanılan test ve test dışı tekniklerin özelliklerini tanıyabilme |
| 9 | Test ve test dışı teknikleri bir grup öğrenciye uygulayarak sonuçlarını değerlendirebilme |
| 10 | Veli görüşmesi veya semineri yürütebilme |
| 11 | Mesleki etik ilke ve kurallara uygun davranabilme |
| 12 | Rehberlik ve psikolojik danışma etkinliklerini yürütmeye isteklilik |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Okullarda Rehberlik ve Psikolojik Danışma almış olması önerilir.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
BÜYÜK GRUP REHBERLİĞİ UYGULAMALARI Büyük grup rehberliği için hazırlıkların yapılması (grup oluşturma, ihtiyaç analizi yapma) İhtiyaç analizi sonuçlarını tablolaştırma ve bulguları yazma İhtiyaç analizi doğrultusunda bir psiko-eğitim programı araştırma ve büyük grup rehberliği hazırlık planı oluşturma (Form3) 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama Psiko-eğitim uygulaması için uygulama raporu yazma (Form 4) BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ Test dışı tekniklerden seçilen bir tanesini uygulama Test dışı teknik uygulamalarının sonuçlarını raporlaştırma Test dışı tekniklerden elde edilen sonuçları bireysel veya grup rehberliği ile öğrencilere aktarma Testlerden seçilen bir tanesini uygulama Test uygulamasının sonuçlarını raporlaştırma Testten elde edilen sonuçları bireysel veya grup rehberliği ile öğrencilere aktarma VELİ GÖRÜŞMESİ UYGULAMALARI Veli görüşmesi veya semineri yürütme SINIF REHBERLİĞİ UYGULAMALARI Sınıf rehberliği uygulama hazırlık planı yapma (1 etkinlik uygulanacak) Sınıf rehberliği uygulamasını gerçekleştirme Sınıf rehberliği uygulaması için uygulama raporu yazma KRİZE MÜDAHALE UYGULAMALARI Okulda meydana gelen kriz durumlarına nasıl müdahale edildiği konusunda okul psikolojik danışmanı ile görüşme ve sonuçları raporlaştırma SONUÇ RAPORU HAZIRLAMA Büyük grup rehberliği ve sınıf rehberliği çalışmalarını raporlaştırma
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Dersin yapılandırılması: Kapsamı, Önemi, Kural ve Gerekleri | Tanışma, bilgi verme | ||
| 2 | Uygulama okullarını ziyaret, uygulamaların planlanması | Uygulama okulu ile tanışma, bilgi alma ve etkinlik planlama | ||
| 3 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Büyük grup rehberliği için hazırlıkların yapılması (grup oluşturma, ihtiyaç analizi yapma) | ||
| 4 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | İhtiyaç analizi sonuçlarını tablolaştırma ve bulguları yazma; İhtiyaç analizi doğrultusunda bir psiko-eğitim programı araştırma ve büyük grup rehberliği hazırlık planı oluşturma | ||
| 5 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama; Test dışı tekniklerden seçilen bir tanesini uygulama | ||
| 6 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama; Test dışı teknik uygulamalarının sonuçlarını raporlaştırma | ||
| 7 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama; Test dışı tekniklerden elde edilen sonuçları bireysel veya grup rehberliği ile öğrencilere aktarma | ||
| 8 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama; Testlerden seçilen bir tanesini uygulama | ||
| 9 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | 3-5 oturumluk bir psiko-eğitim programı uygulama; Test uygulamasının sonuçlarını raporlaştırma | ||
| 10 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Psiko-eğitim uygulaması için uygulama raporu yazma; Testten elde edilen sonuçları bireysel veya grup rehberliği ile öğrencilere aktarma | ||
| 11 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Veli görüşmesi veya semineri yürütme | ||
| 12 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Sınıf rehberliği uygulama hazırlık planı yapma (1 etkinlik uygulanacak) | ||
| 13 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Sınıf rehberliği uygulamasını gerçekleştirme | ||
| 14 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Sınıf rehberliği uygulaması için uygulama raporu yazma; Okulda meydana gelen kriz durumlarına nasıl müdahale edildiği konusunda okul psikolojik danışmanı ile görüşme ve sonuçları raporlaştırma | ||
| 15 | Okullarda yürütülen uygulamaların süpervizyonu | Sonuç raporu hazırlama: Büyük grup rehberliği ve sınıf rehberliği çalışmalarını raporlaştırma | ||
| 16 | Dersin Değerlendirmesi | Yazılı ve sözlü değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kepçeoğlu, M. (1996). Psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara: Özdemir Ofset. Kuzgun, Y. (1998). Rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları:9. Özgüven, İ.E. (2007). Bireyi tanıma teknikleri (7. Baskı). Ankara: Pegem Yayınevi. Özgüven, İ.E. (2007). Psikolojik Testler (5. Baskı). Ankara: Pegem Yayınevi. Tan, H. (1986). Psikolojik danışma ve rehberlik. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Walz, G.R. & Ellis, T.I. (1992). Counseling and guidance in schools. National Education Association: Washington, D.C.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Öğrenciler her hafta 4 saat belirlenen uygulama okullarında dersin gereği uygulamaları gerçekleştireceklerdir.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 16 | 1 | 16 |
| Uygulama/Pratik | 14 | 4 | 56 |
| Rapor Hazırlama | 14 | 3 | 42 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Rapor | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 166 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 3 | 5 | 4 | |||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 3 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 7 | 4 | 3 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 4 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 9 | 4 | 5 | 3 | |||||||||||||||
| ÖÇ 10 | 4 | 3 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 11 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 12 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek