GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AERPD007 | MENTAL HEALTH IN SCHOOL | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, okullarda sık karşılaşılan davranışsal sorunları tanıtmak ve bunlarla ilgili yapılabilecek okul temelli müdahaleleri incelemektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Serkan DENİZLİ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1Çocuklarla psikolojik danışmanın temel ilkelerinin bilgisi |
| 2 | Oyun terapisinin kavramlarının bilgisi. |
| 3 | Yaygın okul çağı sorunlarını tanımlayabilme |
| 4 | Gelişimsel krizler ile sorun davranışları ayırt edebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Çocukluk dönemi gelişim alanları, çocuklarla psikolojik danışmanın temel ilkeleri, oyun terapisi, kardeş kıskançlığı, öfke ve saldırganlık, yalan söyleme, okul reddi ve ayrılık anksiyetesi, çalma davranışı, boşanma ve çocuk, kayıp ve yas, çocuk istismarı ve ihmali, zorbalık ve siber zorbalık.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı | ||
| 2 | Çocukluk dönemi gelişim alanları | ||
| 3 | Çocuklarla psikolojik danışmanın temel ilkeleri | ||
| 4 | Oyun terapisi | ||
| 5 | Kardeş Kıskançlığı | ||
| 6 | vize sınavı | ||
| 7 | Öfke ve saldırganlık | ||
| 8 | Yalan Söyleme | ||
| 9 | Okul reddi ve ayrılık anksiyetesi | ||
| 10 | Çalma davranışı | ||
| 11 | Boşanma ve Çocuk | ||
| 12 | Kayıp ve Yas | ||
| 13 | Çocuk İstismarı ve İhmali | ||
| 14 | Zorbalık ve Siber Zorbalık | ||
| 15 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Miltenberger, R.G. (2016). Behavior Modification: Principles and Procedures (6th Ed.). Boston: Cengage Learning. Prout H.T. & Fedewa A. L. (2015). Counseling and psychotherapy with children and adolescents : theory and practice for school and clinical settings (5th ed. ) . New Jersey: Wiley & Sons. Schroeder, C. S. & Smith-Boystdon, J. M. (2017). Assessment and treatment of childhood problems : a clinician’s guide (2nd ed.). NY: Guildford Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Örnek Vaka İncelemesi | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 125 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 3 | 2 | 5 | 2 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 2 | 2 | 5 | 2 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 5 | |||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek