GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RPD108GK | FELSEFEYE GİRİŞ | Ders | 1 | 2 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin felsefi düşünmenin önemini kavramalarını, felsefe, bilim ve din arasındaki farklılıkları görmelerini; temel felsefi sorunlarla ilgili görüşleri tanımalarını; felsefi- eleştirel düşünebilme alışkanlığı geliştirmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Assoc. Prof. Dr. Zerrin Kurtoğlu Şahin
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Felsefi düşünme hakkında açık bir bilinç geliştirebilme |
| 2 | Mantıksal, tarafsız ve eleştirel düşünebilme |
| 3 | Gündelik hayata dair sorunları felsefi olarak yorumlayabilme |
| 4 | Somut meseleleri soyut ve kavramsal olarak ifade edebilme |
| 5 | Farklı etkinlik alanları üzerine felsefi olarak düşünebilme |
| 6 | Eğitimin siyasal, ahlaksal, dinsel meselelerle ilişkisinin farkına varma |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Felsefi Düşüncenin Karakteristikleri; Felsefi Bilgi ve Sağduyu Bilgisi; Felsefe-Bilim-Din ve Sanat İlişkisi; Temel Felsefi Meseleler; Felsefenin Temel Disiplinleri; Epistemoloji; Bilim Felsefesi; Ahlak Felsefesi; Siyaset Felsefesi; Eğitim Felsefesi
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı; Felsefe Nedir? Felsefi Bilgi ve Sağduyu Bilgisi | ||
| 2 | Temel Araştırma Yöntemleri; İnanç, Otorite ve Sezgi Kavramlarının Analizi | ||
| 3 | Felsefe-Bilim, Din ve Sanat Arasındaki Benzerlikler ve Farklılıklar | ||
| 4 | Epistemoloji I: Dil, Doğruluk ve Anlam; Bilginin İmkanı Sorunu: Dogmatizm ve şüphecilik | ||
| 5 | Epistemoloji II: Bilginin Kaynağı ve Araçları Sorunu: Rasyonalizm, empirizm, sezgicilik | ||
| 6 | Epistemoloji III: Bilginin Alanı Kapsamı ve Ölçütü Sorunu | ||
| 7 | Bilim Felsefesi: Kavramları ve Problemleri; Bilim Sınıflaması ve Bilimsel Yöntem | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Ahlak Felsefesi I: Konusu, Kavramları, Temel Problemleri | ||
| 10 | Ahlak Felsefesi II: Ahlak Kuramları | ||
| 11 | Siyaset Felsefesi: Konusu, Kavramları, Temel Problemleri. | ||
| 12 | Eğitim Felsefesi I: Konusu, Kavramları, Temel Problemleri | ||
| 13 | Eğitim Felsefesi II: Eğitimin Ahlak, Din ve Siyasetle İlişkisi; ve İdeoloji ile ilişkisi | ||
| 14 | Eğitim Felsefesi III: Eğitim Kuramları | ||
| 15 | Eğitim Felsefesi IV: Özgür Bir Eğitimin Temel Koşulları | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Felsefeye Giriş, Ahmet Arslan, Adres Yay.; Felsefeye Giriş, J.H.Randall Jr, J.Buchler, E.Ü Sosyal Bilimler Fak. Yayınları; Felsefe 2002, A.Arslan (Yayına haz), TÜSİAD Yay.; Felsefe Aracılığıyla Düşünme, C.Horner, E.Westacott, Phoenix Yayınları; Felsefeyi Taktimimdir, Andre Comte Sponville, Altın Kitaplar; Özgür Eğitim, Joel Spring, Ayrıntı Yayınları; Emile ya da Eğitim Üzerine, Jean-Jacques Rousseau, Say Yayınları; Gerald L. Gutek, Eğitime Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 110 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 3 | |||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | |||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | |||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek