GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RPD406 | TRAVMA SONRASI PSİKOLOJİK DANIŞMA | Ders | 4 | 8 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğrencilerin travma sonrası ortaya çıkan problemleri tanıyabilmesini ve travma sonrası yapılan psikolojik danışmada temel becerileri kullanabilmesini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Lect. Dr. Hanife KAHRAMAN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Travma sonrası psikolojik danışmanın temel kavramlarını tanıyabilme |
| 2 | Tarihsel süreçte travmatize yaşantıların ele alınış biçimlerini kavrayabilme |
| 3 | Çocuklarda ve yetişkinlerde travma sonrası ortaya çıkan bozuklukları tanıyabilme |
| 4 | Ailelerde travma sonrasında ortaya çıkan değişimleri tanıyabilme |
| 5 | Travmatik yaşantıların danışanlarda yarattığı problemlerin çözümünde bilişsel davranışçı kuramın uygulamalarını amacına uygun ve doğru şekilde kullanabilme |
| 6 | Travmatik yaşantıya maruz kalmış gruplarda Debriefing yöntemini amacına uygun ve doğru şekilde kullanabilme |
| 7 | Çocuklarda ve yetişkinlerde yas sürecini tanıyabilme |
| 8 | Yas sürecindeki çocuklara ve yetişkinlere yardım etmede bilişsel davranışçı yöntemleri kullanabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Travma sonrası psikolojik danışmanın temel kavramları. Travma sonrasında görülen psikolojik bozukluklar. Travmatik yaşantıları iyileştirmede bilişsel davranışçı yaklaşım. Yas. Debrefing
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Yapılandırılması | ||
| 2 | Travma Sonrası Psikolojik Danışmayla İlgili Temel Kavramlar | ||
| 3 | Tarihsel Süreçte Travmatik Yaşantıların Ele Alınış Biçimi | ||
| 4 | Yetişkinlerde Travma sonrasında görülen davranış bozuklukları | ||
| 5 | Çocuklarda Travma sonrasında görülen davranış bozuklukları | ||
| 6 | Travmatik yaşantıya maruz kalan danışanla ilk görüşme | ||
| 7 | Travmatize olmuş danışana bilişsel davranışçı yaklaşım temelli müdahale yöntemleri | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Travmatize olmuş danışanın iyileşme süreci | ||
| 10 | Travmatize olmuş danışanın iyileşme süreci | ||
| 11 | Ailelere ve çocuklara yönelik müdahaleler | ||
| 12 | Ailelere ve çocuklara yönelik müdahaleler | ||
| 13 | Yastaki çocuklara ve yetişkinlere yardım etme | ||
| 14 | Debrifing | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Herman, J.(2007). Travma ve İyileşme. İstanbul: Literatür Yayıncılık. Dyregrov, A. (2000). Çocuk, Kayıplar ve Yas: Yetişkinler için El kitabı. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları. Lindemann, E. (1944). Akut Yasın semptomatolojisi ve Yaklaşım. Ankara: Kriz Dergisi 11,1-6. Jaycox, L.H., Zoellner, L.,Foa, E. (2002). Cognitive-Behavior Therapy for PTSD in Pape Survivors. JCLP in Session: Psychotherapy in Practice, Vol. 58 (8), 891-906 (2002) Watts, R., Horne J. D. (1994). Coping with Trauma. Melbourne. Australian Academic Press.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 14 | 3 | 42 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 96 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 2 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| ÖÇ 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| ÖÇ 3 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| ÖÇ 4 | 3 | 1 | 4 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| ÖÇ 5 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| ÖÇ 6 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| ÖÇ 7 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
| ÖÇ 8 | 3 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek