GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| RPD403AE | MULTICULTURAL COUNSELING | Ders | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu ders ile öğrencilere psikolojik danışma sürecine kültürel bir bakış açısı ile yaklaşabilme becerisi kazandırmak amaçlanmaktadır..
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. D. Yelda KAĞNICI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kültür ile ilgili temel kavramların anlamlarını hatırlayabilme |
| 2 | Kültürel teması yorumlayabilme |
| 3 | Kültürel farklılıklara değer verme |
| 4 | Çok kültürlülüğün boyutlarını açıklayabilme |
| 5 | Psikolojik danışmada sosyal adalet ve hak savunuculuğuna duyarlı olur |
| 6 | Çok kültürlü yeterlikleri açıklayabilme |
| 7 | Kültüre Duyarlı güncel kuramları araştırma konusunda istekli olma |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kültür Tanımı, Türkiye’deki Kültürel Çeşitlilik, Çokkültürlülük, Çokkültürlü Psikolojik Danışman Eğitimi, Çokkültürlü Psikolojik Danışman Yeterlikleri, Psikolojik Danışmada Sosyal Adalet ve Hak Savunuculuğu
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | TANIŞMA | ||
| 2 | KÜLTÜR TANIMI | ARAŞTIRMA, İNCELEME | |
| 3 | KÜLTÜREL GENOGRAM | GENEOGRAM PAYLAŞIMI | |
| 4 | TÜRKİYE’DE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK | GRUP SUNUMU | |
| 5 | TÜRKİYE’DE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK | GRUP SUNUM | |
| 6 | KÜLTÜR VE PSİKOLOJİK DANIŞMA | ANLATIM VE TARTIŞMA | |
| 7 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA KURAM VE MODELLERİ | ANLATIM VE TARTIŞMA | |
| 8 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA YETERLİKLERİ | ANLATIM VE TARTIŞMA | |
| 9 | ÇAĞDAŞ PSİKOLOJİK DANIŞMAN ROLLERİ: SOSYAL ADALET VE HAKSAVUNUCULUĞU | DAVETLİ KONUŞMACI | |
| 10 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA (KÜLTÜRLEŞME) | ANLATIM VE TARTIŞMA | |
| 11 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA (İLK GÖRÜŞME) | ÖRNEK VAKA | |
| 12 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA (VAKA KAVRAMSALLAŞTIRMA) | ÖRNEK VAKA | |
| 13 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA (MÜDAHALELER) | ÖRNEK VAKA | |
| 14 | ÇOKKÜLTÜRLÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA (PSİKOLOJİK DANIŞMAN ROLLERİ) | ANLATIM VE TARTIŞMA | |
| 15 | Kültüre Duyarlı Bilişsel Davranışçı Terapi | ANLATIM VE TARTIŞMA |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Axelson, J. A. (1999). Counseling and development in a multicultural society (3rd Ed.). Pacific Grove: Brooks/Cole Corey, G. (2001). Theory and practice of counseling and psychotherapy (6th Ed). Belmont: Brooks/Cole Ivey, A. E., & Ivey, M. B. (2003). Intentional interviewing and counseling. Facilitating client development in a multicultural society (5th Ed.). Pacific Grove: Brooks/Cole. Kağnıcı, D. Y. (2019). Kültür ve psikolojik danışma. Ankara: Pegem Kurter, F ve Mattis, JJ (2015). Türkiye’de uygulamacıların gözüyle psikolojik danışmada kültüre duyarlı olma içinde (s. 362-385) İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları Matsumoto, D. (2001). The handbook of culture and psychology. New York: Oxford University Press. Pedersen, P. (1988). A handbook for developing multicultural awareness. Virginia: American Association for Counseling and Development Pedersen, P. B., & Ivey, A. (1993). Culture-centered counseling and interviewing skills. A practice guide. London: Praeger Publishers Pope Davis D. B., Coleman, H. L., Liu, K W. M., & Toporek, R. L. (Eds) (2003). Handbook of multicultural competencies in counseling and psychology. California: Sage Publications Sue, D. W., Ivey, A. E., & Pedersen, P. B. (1996). A theory of multicultural counseling and therapy. California: Brooks/Cole Publishing
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 60 |
| Gözlem | 3 | 20 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Uygulama/Pratik | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 30 | 30 |
| Takım/Grup Çalışması | 1 | 10 | 10 |
| Gözlem | 4 | 3 | 12 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 5 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 105 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | ||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek