GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 4506003022006 | FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİMİ-II | Ders | 3 | 6 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Fen ve Teknoloji Öğretimi-II dersi, sınıf öğretmeni adaylarına ?Fen ve Teknoloji Öğretimi? dersinde kullanılabilecek çağdaş öğretim yöntemlerini teorik ve uygulamalı olarak öğretmeyi, ilköğretim birinci kademe müfredatında yer alan ünite ve konuların içeriğine bağlı kalarak, sınıf ortamında kullanabilecekleri deney ve etkinlikler geliştirebilme becerisi kazandırmayı amaçlamaktadır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Assis. Prof. Dr. Pınar Cavas
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Fen ve teknoloji öğretimindeki ölçme ve değerlendirme teknikleri hakkında teorik ve pratik bilgiler edinecekler |
| 2 | Fen ve teknoloji öğretimindeki güncel kuramlar hakkında bilgi sahibi olacaklar |
| 3 | Fen ve teknoloji programını tanır ve uygulamalı etkinlikler ders planı tasarlayabileceklerdir |
| 4 | Fen ve teknoloji ile ilgili kavram yanılgılarının tespit edilmesi ve giderilmesi konusundaki teknikleri kazanacaklar |
| 5 | Fen öğretimindeki çeşitli modeller hakkında bilgi sahibi olacaklar |
| 6 |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri, kavram yanılgıları ve kavramsal değişim, öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme, öğrenme döngüsü yaklaşımı, çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb.), fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme yaklaşımları (gözlem, görüşme, proje, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası vb.), Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Ders program tanıtımı | ||
| 2 | 5E, 7E | ||
| 3 | Çoklu zekâ Kuramı | ||
| 4 | Proje tabanlı öğrenme | ||
| 5 | Problem tabanlı öğrenme | ||
| 6 | Kavram, kavramın önemi, geliştirme süreçleri, sınıflanması, aşamalılığı, kavramlar arası ilişkiler | ||
| 7 | Kavram öğrenme, Öğrencilerin kavramlarla ilgili ön bilgi ve yanılgılarının belirlenmesi yöntemleri | ||
| 8 | Fen ve teknoloji eğitiminde ölçme ve değerlendirme | ||
| 9 | Arasınav | ||
| 10 | Öğrenme stilleri (Kolb, Dunn, 4MAT…) | ||
| 11 | Bilgisayar destekli fen ve teknoloji öğretimi | ||
| 12 | Informal ortamlarda Fen ve teknoloji eğitimi | ||
| 13 | Beyin temelli öğrenme ve bağlamsal öğrenme | ||
| 14 | Öğrenci ders sunumları | ||
| 15 | Öğrenci ders sunumları | ||
| 16 | Öğrenci ders sunumları |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
•Fen ve Teknoloji Öğretimi: Editor; Yrd. Doç. Dr. Özgür Taşkın, Yrd. Doç. Dr. Özlem Koray. Lisans Yayıncılık. •Fen Bilgisi Öğretimi: Prof. Dr. Fitnat Kaptan, MEB yayınları. •Aktif Öğrenme: Kamile Ün Açıkgöz, Eğitim Dünyası Yayınları,2002,İzmir •Ayas, A. Vd. (2008). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Pegem A Yayıncılık, Ankara •Çepni, s. (2005). Kuramdan Uygulmaya Fen ve Teknoloji Öğretimi, Pegem yayıncılık •Çil, E., & Çepni, S. (2009). Fen ve Teknoloji Programı (Tanıma, Planlama, Uygulama ve SBS’yle İlişkilendirme) 1. Ve 2. Kademe Öğretmen El Kitabı, Pegem yayıncılık •Ann M. L. Cavallo, Edmund A. Marek, (1997). The Learning Cycle: Elementary School Science and Beyond: •Multiple Intelligences: The Theory in Practice, Basic Books, Howard GARDNER 1993. •Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitimi: Ahmet Saban, Nobel Yayınları, Ankara, 2001 •Eğitim-Öğretimde Çoklu Zeka Teorisi ve Uygulamaları, K. E.YAVUZ, Özel Ceceli Okulları Eğitim Dizisi-1 Ankara, 2001.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 15 | 2 | 30 |
| Soru-Yanıt | 15 | 1 | 15 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 15 | 1 | 15 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Okuma | 15 | 2 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | PÇ 17 | PÇ 18 | PÇ 19 | PÇ 20 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | ||||||||||||||||||
| ÖÇ 5 | 1 | 5 | 5 | |||||||||||||||||
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek