GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FEN305MAHY | MATEMATİK HER YERDE | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çağdaş dünyada ortak bir dil olan matematiği anlayabilmeye yardımcı olmak. Yaşamdaki somut kavramlar ile matematik arasında bağlantı kurabilme yeteneğini geliştirebilme. Öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmelerini sağlamak, eleştirel düşünmeyi teşvik etmek.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Şerife Nur Bozdağ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Soyut düşünme becerisini problem çözmeye uygulayabilme. |
| 2 | Günlük yaşamdaki problemlere matematiksel bakış açısı geliştirebilme. |
| 3 | Gelişen modern dünyanın arkasındaki matematiği anlayabilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
Simetri, Fraktallar, Altın oran, Network ve geometri, Elektronik paralar, Kodlama Teorisi, Meşhur paradokslar, Dünyayı değiştiren matematiksel denklemler, Matematiksel modelleme, Graflar, Bulanık mantık, Düzgün olmayan nesnelerin geometrisi, manifoldlar, Düğüm teorisi, Genom matematiği.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Simetri | ||
| 2 | Fraktallar | ||
| 3 | Altın oran | ||
| 4 | Network ve geometri | ||
| 5 | Elektronik paralar | ||
| 6 | Kodlama Teorisi | ||
| 7 | Meşhur paradokslar | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Dünyayı değiştiren matematiksel denklemler | ||
| 10 | Matematiksel modelleme | ||
| 11 | Graflar | ||
| 12 | Bulanık mantık | ||
| 13 | Düzgün olmayan nesnelerin geometrisi | ||
| 14 | Düğüm teorisi | ||
| 15 | Genom matematiği | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Five More Golden Rules, John L. Casti, , Pearson, Wiley, 2000. 2. Using and Understanding Mathematics: A Quantative Reasoning Approach; Jeffrey Bennett & William Bringgs, Pearson, 7th Edition, 2018. 3. The Story of Mathematics 24 equations; Dana Mackenzie, 2019.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 16 | 2 | 32 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 24 | 24 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek