GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| SÖ203AE | ÇOCUK EDEBİYATI | Ders | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin temel amacı; Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi, çocukluk evresinde nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi ve nitelikli çocuk edebiyatı ürünlerinin özellikleri konusunda öğrencileri bilgilendirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Gamze Bilir-Seyhan
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimini bilir; |
| 2 | Çocuk edebiyatı eserlerinin işlevini anlar; |
| 3 | Nitelikli çocuk edebiyatı eserlerinin özelliklerini farkına varır; |
| 4 | Niteliksiz çocuk edebiyatı eserlerini ayırt eder; |
| 5 | Çocukların gelişim düzeylerine uygun çocuk edebiyatı ürünleri seçer; |
| 6 | Çocuk edebiyatı eserlerinin çocukların gelişim ve öğrenmelerine katkısını anlar. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi; çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı eserlerinin işlevi; çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi; niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması; öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar; çocuklara seslenen çeşitli edebi yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman, vb.) ve dilsel gereçlerin (sayışmaca, tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanışma, ders içeriğinin tanıtımı | ||
| 2 | Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi | ||
| 3 | Çocukluk döneminde nitelikli çocuk edebiyatı eserlerinin yeri | ||
| 4 | Gelişim ve çocuk edebiyatı Çocukların gelişimlerine uygun çocuk edebiyatı eserlerinin belirlenmesi | ||
| 5 | Çocuk edebiyatı eserlerinde bulunması gereken özellikler | ||
| 6 | Resimli hikaye kitapları | ||
| 7 | Çocuklar için hazırlanmış diğer edebi yazınsal türler ve dilsel gereçler | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Çocuklar için hazırlanmış diğer edebi yazınsal türler ve dilsel gereçler | ||
| 10 | Çocuk edebiyatı ve ilkokul dersleri | ||
| 11 | Çocuk edebiyatı ve ilkokul dersleri | ||
| 12 | Eşit Masallar Çalışması | ||
| 13 | Kütüphane ziyareti | ||
| 14 | Çocuk edebiyatı “dışarda” günü Kitabını Al Gel Etkinliği | ||
| 15 | Değerlendirme |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Enginün, İ., Şirin, M. R. (1998). 99 Soruda Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. Gönen, M. (Ed.) (2018). Çocuk Edebiyatı. 4. Baskı, Ankara: Eğiten Kitap. Güleryüz, H. (2000). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Kiefer, B., Hepler, S., & Hickman, J. (2004). Charlotte Huck’s Children’s Literature in the Elementary School. Columbus, McGraw-Hill Higher Education. Leland, C., Lewison, M. & Harste, J. (2018). Teaching Children’s Literature: It’s Critical. Routledge. Rundell, K. (2020). Neden Çocuk Kitapları Okumalıyız? Domingo Yayınevi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 2 | 15 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 9 | 9 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Okuma | 10 | 3 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 110 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 2 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 2 | 3 | 3 | ||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 2 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek