GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 4507004152006 | İLETİŞİM BECERİLERİ(SEÇ GK-I) | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin; 1. İletişim ve Etkileşimle ilgili temel kavramları bilmesi, 2. İletişim engellerini bilmesi, 3. Bir iletişim süreci olarak öğrenme-öğretme sürecinin önemini bilmesi 4. İletişim türlerini, sözlü ve sözsüz iletişimi bilmesi, 5.Empati becerisini geliştirmesi 6. Doğru iletişim yollarını kullanmasını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Asst.Prof.Dr. Pelin PİŞTAV AKMEŞE
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. İletişimle ilgili temel kavramları bilme |
| 2 | 2. Etkili İletişim ve öğretmenlik arasındaki bağı farkedebilme |
| 3 | 3. Etkili iletişim yollarını kullanabilme |
| 4 | 4. Sözlü ve sözsüz olarak iletişim becerilerini geliştirebilme |
| 5 | 5. İletişimi engelleyen etkenleri farkedebilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
1. Kişilerarası iletişimin tanımı; 2. İletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, 3. Etkili dinleme ve geri bildirim 4. Kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, 5. Duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, 6. İletişimde çatışma ve önlenmesi, 7. Öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, 8. Empati becerisi 9. Sen-Ben dili kullanımı 10. İletişim uygulamaları
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim, Temel kavramları | ||
| 2 | İletişim, Temel kavramları ve özellikleri | ||
| 3 | Eğitim ve öğretimde iletişim ve enformasyon | ||
| 4 | İletişim ve etik, eğitimde iletişimsel etik | ||
| 5 | Kişilik modelleri iletişim ve eğitim ortamlarındaki önemi | ||
| 6 | İletişim çeşitleri ve modelleri | ||
| 7 | İletişim çeşitleri ve modelleri | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | İletişim ve dinleme | ||
| 10 | İletişim engelleri ve öğretim ortamlarındaki iletişim engelleri | ||
| 11 | İletişim engelleri ve öğretim ortamlarındaki iletişim engelleri | ||
| 12 | Empati ve iletişime etkisi, empatinin sınıf içindeki önemi | ||
| 13 | Sen dili ve Ben dili | ||
| 14 | Okulda etkili İletişimin önemi genel örnek ve ipuçları (öğrenci, veli, idare) | ||
| 15 | Değerlendirme ve genel tekrar | ||
| 16 | Yıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
- Ergin, A. ve Birol, Cem (2000) Eğitimde İletişim. Ankara:Anı Yayıncılık. - Dökmen, Ü. (1995) Sanatta ve Günlük Yaşamda İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık - Baltaş Z. (1999) Beden Dili. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 7 | 14 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 2 | 7 | 14 |
| Okuma | 10 | 2 | 20 |
| Rapor | 2 | 5 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 88 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek