GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AEOÖÖ014 | SINIF İÇİ ÖĞRENMELERİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin, eğitimde kullanılan geleneksel yaklaşımlara dayalı ölçme araçları ile öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçları öğrenmeleri, bu araçları sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesinde kullanabilmeleri için bir temel oluşturmalarını sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Sara Kefi
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Öğrenciler, eğitimde kullanılan ölçme araçlarının özelliklerini bilir. |
| 2 | Öğrenciler geleneksel yaklaşımlara dayalı ölçme araçlarını söyler. |
| 3 | Öğrenciler, öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük ölçme araçlarını söyler. |
| 4 | Öğrenciler, eğitimde kullanılan ölçme araçlarını analiz eder. |
| 5 | Öğrenciler, sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesinde öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlardan faydalanır. |
| 6 | Öğrenciler, öğretmenlik mesleğinde, sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesinin önemini kavrar ve uygular. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri; geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar: Yazılı sınavlar, kısa cevaplı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar; Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar: Gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme, tutum ölçekleri; öğrenci başarısının değerlendirilmesinde dikkat edilecek hususlar; öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ve not verme.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanımı | ||
| 2 | Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri Geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar: Yazılı sınavlar, kısa cevaplı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler | ||
| 3 | Çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar | ||
| 4 | Erken çocuklukta öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar; değerlendirme sözlüğü Erken çocuklukta sınıf İçi Değerlendirmelerde Öğretmenlerden Beklentiler | ||
| 5 | Değerlendirmelerde Yasal, Etik ve Profesyonel Sorumluluklar | ||
| 6 | Neyi, Niçin ve Ne Zaman Değerlendiriyoruz? | ||
| 7 | Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar; İnformal değerlendirme araçları; görüşme tekniği | ||
| 8 | Vize sınavı | ||
| 9 | Gözlem tekniği ve türleri, Gözlem Kayıt Teknikleri; Açıklayıcı kayıtlar, | ||
| 10 | Gözlem Kayıt Teknikleri; Sınıflama ve derecelendirme teknikleri | ||
| 11 | Gözlem Kayıt Teknikleri; Sınıflama ve derecelendirme teknikleri | ||
| 12 | Alternatif değerlendirme; Oyun temelli değerlendirme, Dinamik değerlendirme, Program temelli değerlendirme | ||
| 13 | Portfolyolar | ||
| 14 | Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesinde Dikkat Edilecek Hususlar | ||
| 15 | Öğrenme Çıktılarının Değerlendirilmesi | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Önder, A (2018), Okul Öncesi Dönemde Çocukları Değerlendirme ve Tanıma Teknikleri,(Editör Alev Önder) Eğiten Kitap, 4. Basım, Ankara. Önder, A (2018), Okul Öncesi Dönemde çocukları değerlendirme ve tanıma teknikleri, (Editör Alev Önder) Eğiten Kitap, Ankara. Kesicioğlu O. S. Ve Hacıibrahimoğlu B. Y. (2018), Erken Çocuklukta Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme (Ed: Oğuz S. Kesicioğlu Ve Binnur Y. Hacıibrahimoğlu), Eğiten Kitap, Ankara. Erişti, B. ve Duygu, S., (2011), Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme, (Ed:Adile Aşkın Kurt), Anadolu Üniversitesi Yayınları, No 2238, Eskişehir. Sağlam, M.,(2011), Okulöncesi Eğitim Programının Öğrencileri ve Öğretmenlerin Değerlendirilmesi, Özel Öğretim Yöntemleri II., (Ed:Mustafa Sağlam), Anadolu Üniversitesi Yayınları, No 2239, Eskişehir. Tunçeli, Hilal İlknur, Zembat, Rengin, (2017), Erken Çocukluk Döneminde Gelişimin Değerlendirilmesi ve Önemi, Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi 2017, Cilt 3, Sayı 3, 01-12. Işıkoğlu Erdoğan, N., Canbeldek, M. (2017). Erken Çocukluk Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (3), 1306-1327. Mcafee, O. & Leong, D. J. (2012). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim ve Öğrenmenin Değerlendirilmesi ve Desteklenmesi (Ed: Birsen Güzel), 5. Basım, Nobel Yayınevi, Ankara. Parlakyıldız, B., (2019), Öğretmen Eğitiminde Portfolyo, Kuramdan Uygulamaya Süreç Değerlendirme, I, Efe Akademi Yayınları, İstanbul. Yurt, Özlem, (2020), Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Düşünme Rutinlerinin Kullanımı, Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi, Çouğun Keşif Yolculuğu, (Ed: Gonca Uludağ), Ss: 143-166, Nobel Yayıncılık, Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 2 | 14 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 6 | 5 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 105 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek