GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| EĞT305CSE | CİNSEL SAĞLIK EĞİTİMİ | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı; öğrencilere cinsellik ve üreme sağlığı hakkında bilgi sağlamak, Cinselliğe ilişkin tutumlarını fark etmelerine olanak sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İnsan cinselliği ve üreme sağlığı hakkında bilgi sağlamak |
| 2 | Cinselliğe ilişkin tutumları keşfetmeleri için olanak sağlamak |
| 3 | Kişiler arası ilişkileri geliştirmeye yardımcı olmak |
| 4 | Cinsel kimlik farklılıklarına ilişkin ayrımcılığı önleme konusunda bilgi vermek |
| 5 | Kişilerin cinsel deneyimleri konusunda sorumluluk duymasını sağlamak (hem kendine karşı sorumluluk, hem de başkalarına karşı sorumluluk) |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
İnsan cinselliği, üreme sağlığı ve cinselliğe ilişkin tutumlar hakkında bilgi sağlamak.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Yapılandırılması | ||
| 2 | Türkçeİnsan cinselliği ile ilişkili temel Kavramlar | ||
| 3 | TürkçeTarihsel süreçte cinsellik | ||
| 4 | Cinsel sağlık eğitimi ile ilgili temel yaklaşımlar ve tartışmalar. | ||
| 5 | İnsan cinselliğinin fizyolojik temelleri | ||
| 6 | Çocuk ve ergenlerde cinsel gelişim | ||
| 7 | Çocuk ve ergenlerde cinsel kimlik farklılıkları | ||
| 8 | Değerlendirme | ||
| 9 | Yetişkinlikte sağlıklı cinsel yaşam | ||
| 10 | Üreme sağlığı, karar verme süreci ve güvenli cinsel davranış | ||
| 11 | Üreme sağlığı, karar verme süreci ve güvenli cinsel davranış Okuma | ||
| 12 | Cinsel kimlik/davranış farklılıkları ve ayrımcılık | ||
| 13 | Toplumsal cinsiyet -evrimsel kökleri Okuma- Ders sunumu-Tartışma | ||
| 14 | Toplumsal cinsiyet-kültürel kökleri Okuma- Ders sunumu-Tartışma | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Marcovitz, H. (2013). How should sex education be taught in schools? Bruess C.E. & Greenberg, J. (2009). Sexuality Education Theory and Practice Splendorio D., Lori R. (2013)Tools for Teaching Comprehensive Human Sexuality Education: Lessons, Activities, and Teaching Strategies Utilizing the National Sexuality Education Standards
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Gözlem | 5 | 1 | 5 |
| Beyin Fırtınası | 8 | 1 | 8 |
| Makale Yazma | 1 | 10 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 4 | 1 | 4 |
| Bireysel Çalışma | 1 | 14 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Okuma | 10 | 1 | 10 |
| Ev Ödevi | 5 | 1 | 5 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 104 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek