GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| GKSEÇ008 | İNSAN İLİŞKİLERİ VE İLETİŞİM | Seçmeli Ders Grubu | 3 | 5 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Kişiler arası İlişkiler ve iletişime dair temel kavramları öğrenmek temel amaçtır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kişilerarası İletişimin ne olduğunu, temel işlevlerini ve kabullerini açıklar. |
| 2 | Temel iletişim becerilerinin neler olduğunu bilir ve kendi iletişim becerilerine dair farkındalık kazanır. |
| 3 | Empatik anlayışın ne olduğunu kavrar ve uygulamaya çalışır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
yok
Dersin İçeriği
İletişim Beceriler, Tanımı, Empatik Anlayışla Yaklaşmak, Etkin Dinlemek, Beden dili kavramı , Kendini Açma, Ben Dilini Kullanmak dersin içeriğini oluşturmaktadır.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim Kavramına Giriş | ||
| 2 | Kişiler Arası İletişim Kavramına Genel Bir Bakış | ||
| 3 | Beden Dili Kavramı | ||
| 4 | Beden Dili Kavramı ve Öğretmenlik mesleği | ||
| 5 | Kişiler Arası İlişkilerde Fiziksel Çevrenin Rolü | ||
| 6 | Kişiler Arası İlişkilerde ve İletişimde Dinleme | ||
| 7 | Dinleme Becerileri, Aktif ve Pasif Dinleme ve Etkin Dinleme | ||
| 8 | Vize | ||
| 9 | Kişiler Arası İlişkiler ve Empati | ||
| 10 | Kişiler Arası İlişkilerde Beden Dili Kavramı | ||
| 11 | Kişiler Arası İlişkiler ve İletişimde Çatışma Kavramı | ||
| 12 | Kişiler Arası İlişkiler ve iletişimde Duygusal Zeka Kavramı | ||
| 13 | Kişiler Arası İlişkilerde Kendini Açma | ||
| 14 | Kişilerarası İlişkiler Ve Güvengenlik | ||
| 15 | Genel Tekrar | ||
| 16 | Final |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Doğan Cüceloğlu (2009). Yeniden İnsan İnsana (37. Basım). Remzi Kitapevi2. Üstün Dökmen (2010). Sanatta ve Günlük Yaşamda İletişim Çatışmaları ve Empati.Remzi Kitapevi3. Matthew McKay, Martha Davis ve Patrick Fanning (2006). İletişim Becerileri (çev. Özgür Gelbal). HYB Yayıncılık (2001).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Alan Çalışması | 3 | 10 | 30 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 10 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 7 | 7 |
| Ev Ödevi | 2 | 15 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 90 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek