GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| AESBÖ010 | SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE TARİHSEL KANIT, YEREL VE SÖZLÜ TARİH | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretiminde tarihsel kanıt, yerel ve sözlü tarih kullanımının önemini kavramaları ve kendi sınıflarında kullanmaları için gerekli teorik ve pratik donanıma sahip olmalarını sağlamak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Hülya GÖLGESİZ GEDİKLER
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kanıt temelli öğrenme, yerel ve sözlü tarih konuları ile ilgili temel kavramları bilir |
| 2 | Kanıt temelli öğrenme, yerel ve sözlü tarih kavramlarının sosyal bilgiler öğretimi programındaki temel beceriler ile ilişkisini açıklayabilir. |
| 3 | Sosyal bilgiler dersinde kanıt kullanmanın önemini kavrar. |
| 4 | Sosyal bilgiler dersinde yerel tarih unsurlarını kullanmanın önemini kavrar. |
| 5 | Sosyal bilgiler dersinde sözlü tarih çalışmalarının önemini kavrar. |
| 6 | Derslerinde tarihsel kanıt kullanma becerisi kazanır. |
| 7 | Derslerinde yerel tarih unsurlarını kullanma becerisi kazanır. |
| 8 | Bir sözlü tarih projesi yürütmeyi öğrenir ve öğrencilerine rehberlik yapabilme becerisi kazanır. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Tarihsel kanıt, yerel tarih ve sözlü tarih çalışmalarının teorik bilgisi; örnek araştırma ve uygulamalar; sosyal bilgiler öğretiminde bu tür tarih çalışmalarından faydalanılmasının teorik ve uygulamalı örnekleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin içeriği, amacı, işlenişi ve yararlanılacak kaynaklarla ilgili bilgilendirme. | ||
| 2 | Sosyal tarih bilgilerde konuları; tarihçinin çalışma yöntemi; tarihsel araştırma ve sorgulama becerisi; temel kavramlar | ||
| 3 | Tarihin kaynakları, tarihsel kanıt ve sosyal bilgiler öğretiminde tarihsel kanıt kullanma, kanıt sorgulama | ||
| 4 | Sosyal bilgiler derslerinde tarihsel kanıt kullanma ile ilgili sınıf içi etkinlik | ||
| 5 | Tarihsel kanıt çalışması içeren bir ders tasarlama ve ders planı hazırlama | ||
| 6 | Yerel tarih nedir? Yerel tarih çalışmalarının sosyal bilgiler öğretimindeki yeri ve önemi | ||
| 7 | Kanıt temelli öğrenmeyle ilgili hazırlanan ders planlarının sunumu | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Sözlü tarih nedir? Eğitimde sözlü tarih projelerinin önemi ve örnek çalışmaların incelenmesi | ||
| 10 | Sözlü tarih çalışmasının tasarlanması, planlanması ve uygulanması için teorik çerçeve | ||
| 11 | Sözlü tarih çalışması içeren bir yerel tarih projesi tasarlama ve uygulama önerileri geliştirme | ||
| 12 | sınıf dışı etkinlik | ||
| 13 | sınıf dışı etkinlik | ||
| 14 | Projelerin sunumu | ||
| 15 | Final |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Thompson, Paul (1999). Geçmişin Sesi, İstanbul: Tarih Vakfı Yurt. Yay. 2. Stephen Caunce (2008). Sözlü Tarih ve Yerel Tarihçi, İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yay. 3. Yasin Doğan (2015). Okul dışı sosyal bilgiler öğretiminde sözlü tarih. A. Şimşek ve S. Kaymakçı S. (Ed.). Okul Dışı Sosyal Bilgiler Öğretimi (s.113-142). Ankara: Pegem Yayınları. 4. David Kyvig &Myron Marty (2000). Yanıbaşımızdaki Tarih. (Çev. Özsoy, N.). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları. 5. Danacıoğlu, Esra (2007). Geçmişin İzleri: Yanıbaşımızdaki Tarih İçin Bir Klavuz. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları. 6. Yücel Kabapınar (ed.) (2019). Kimlik Belirleyen Derslerde Kanıt Temelli Öğrenme, Ankara: Pegem Yayınları. 7. Mehmet Açıkalın (2017). Araştırmaya Dayalı Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegem Akademi 8. D. A. Richtie (2015). Doing Oral History. New York: Oxford University. 9. İlker Dere (2019). Sosyal bilgilerde sözlü tarih, İçinde T. Çelikkaya, Ç.Ö. Demirbaş, T. Yıldırım & H. Yakar (Ed.) Yeni program ve ders içeriklerine göre sosyal bilgiler öğretimi II, (ss. 407 -431). Ankara: Pegem. 10. Oral History Association, https://www.oralhistory.org 11. Tarih Vakfı. Sözlü Tarih Klavuzu. www.tarih.org.tr 12. R. S. Busby (2011). Learning through doing: preservice teacher training in historical inquiry through oral history projects. The Oral History Review, 38 (1), 1-10. 13. M. S. Crocco (1998). Putting actors back on stage: oral history in the secondary school classroom. The Social Studies, 8 (1), 19–24.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Uygulama/Pratik | 6 | 2 | 12 |
| Soru-Yanıt | 5 | 2 | 10 |
| Proje Hazırlama | 2 | 6 | 12 |
| Proje Sunma | 2 | 4 | 8 |
| Seminer | 14 | 2 | 28 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 74 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 1 | |||||||||||||
| ÖÇ 2 | 1 | |||||||||||||
| ÖÇ 3 | 2 | |||||||||||||
| ÖÇ 4 | 1 | 2 | ||||||||||||
| ÖÇ 5 | 1 | 1 | ||||||||||||
| ÖÇ 6 | 2 | 2 | 2 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
| ÖÇ 8 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek