GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| FBÖ410 | BİLİMİN DOĞASI VE ÖĞRETİMİ | Ders | 4 | 7 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, bilim tarihinde yer alan önemli dönüm noktaları yoluyla öğrencilere; bilimin ve bilimsel araştırmanın doğasına, bilimsel bilginin üretilmesine, bilimin eski çağlardan günümüze geçirdiği evrime, bilim ve toplumun karşılıklı ilişkisine yönelik bakış açısı kazandırmak ve bu bakış açısının okul ortamlarında bilim kültürünün oluşturulması için bilim öğretimi amacıyla kullanımını geliştirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Duygu METİN PETEN
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilimin ne demek olduğunu bilir |
| 2 | Bilimin doğasının özelliklerini kavrar |
| 3 | Olgu, ilke, kanun, teori ve model gibi temel kavramları açıklar |
| 4 | Bilimin doğası ile ilgili güncel teknolojiyi kullanarak ders etkinlikleri tasarlar |
| 5 | Bilimin doğasının öğretimi ile ilgili ulusal ve uluslararası programlara uygun öğretim yaklaşımlarını uygular |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilim Tarihi Bilimsel Devrimler Bilimin Doğası ve Özellikleri Bilim İnsanlarının Özellikleri Bilimin doğasına yönelik öğretim yaklaşımları Bilimin doğasının öğretiminde sınıfiçi etkinlikler
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Ders içeriğinin tanıtılması Ders gruplarının belirlenmesi | Bilim nedir? | Sunum Tartışma | Yok |
| 2 | Araştırma Sorusu: Bu sınıfta bulunan öğretmen adaylarının bilim insanı algısı nedir? Bilim nedir? Bilim nasıl yapılır? Bilgi türleri ve bilimsel bilgi | Bilim insanı etkinliği | Tartışma Sunum | Yok |
| 3 | Bilim Tarihi I (Rönesansa kadar) Bilim Tarihinin Aşamaları | İlk çağlarda astronomi etkinliği Arkhe tartışması | Tartışma Sunum | Yoktur |
| 4 | Bilim Tarihi II (Rönesans sonrası) Kopernik Devrimi | Zaman Çizelgesi Etkinliği | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: GÜNEŞ MERKEZLİ EVREN ANLAYIŞI: KOPERNİK, KEPLER VE GALİLEİ NEYİ DEĞİŞTİRDİ? |
| 5 | Bilimsel Devrimlerin Yapısı | Bilimsel Gaflar: Yerde Ne Var Ne Yok Etkinliği | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: Bilimsel Gaflar: Yukarıda Ne Var Ne Yok? |
| 6 | Bilim insanlarının özellikleri | Bilim insanı sunumları | Tartışma Grup Çalışması | Bilim insanı posterinin hazırlanması |
| 7 | Vize Sınavı | Yoktur | Yoktur | Sınava hazırlık |
| 8 | Vize Sınavı | Yoktur | Yoktur | Sınava hazırlık |
| 9 | Vize sorularının tartışılması Bilimin Doğası ve Özellikleri (Genel tanıtım) Bilimsel Bilginin Deneysel ve Değişebilir Yapısı | Ayakizleri Etkinliği Uçan Cisim Etkinliği | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: Effect of a Science Camp on the Children’s Views of Tentative Nature of Science |
| 10 | Bilimin Doğası ve Özellikleri Gözlem ve Çıkarım Bilimin Sübjektif Yapısı | Kapalı Kutu Etkinliği Bilimsel Modelleme | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: Ortaokul 6. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Model ve Modelleme Hakkındaki Görüşlerinin Bir Yaz Bilim Kampı Süresince Gelişimi |
| 11 | Bilimin Doğası ve Özellikleri Teori-Kanun-Hipotez Bilimsel Bilginin Sosyal ve Kültürel Yapısı | Rutherford ve Atom Bilim ve Toplum (Bilim İş Başında) | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Okuma: Bilim ve Toplum (Bilim İş Başında) John Lenihan |
| 12 | Bilimin Doğasının Öğretimine Yönelik Yaklaşımlar | Burun Kıvrılamayacak Bir Duyu (Bilim İş Başında) John Lenihan | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: Tarihsel Yaklaşımın 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirmesine Etkisi |
| 13 | Bilimin Doğasının Öğretimine Yönelik Yaklaşımlar Dolaylı ve Doğrudan Yaklaşım | Makale Analizi | Sunum Tartışma Grup Çalışması | Makale: Doğrudan Yansıtıcı Etkinliklerle Öğretimin Öğrencilerin Bilimin Doğası Anlayışlarına ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi |
| 14 | Bilimin Doğasının Öğretimi Kazanımlarla ilişkili bilimin doğası etkinlikleri | Isı ve Sıcaklık (Maddenin Değişimi) Sürtünme Kuvveti (Kuvvet-Hareket) Hayatın Röntgeni (Vücudumuzdaki Sistemler) Galen’den Harvey’e Film Gibi (Vücudumuzdaki Sistemler) | Sunum Öğretim Etkinlikleri Tartışma Grup Çalışması | Yoktur |
| 15 | Bilimin Doğasının Öğretimi | Verilen kazanıma uygun bilimin doğası etkinliği tasarlama Milet Gezisi | Sunum Öğretim Etkinlikleri Tartışma Grup Çalışması | Yoktur |
| 16 | Final Sınavı | Yoktur | Yoktur | Sınava hazırlık |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Bilimsel Devrimlerin Yapısı Bilim Dedikleri Bilimsel Gaflar Bilim Tarihi Bilimin Doğası ve Öğretimi Bilim Felsefesi
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Proje Sunma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 70 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 13 | 3 | 39 |
| Uygulama/Pratik | 1 | 6 | 6 |
| Tartışma | 13 | 3 | 39 |
| Takım/Grup Çalışması | 10 | 3 | 30 |
| Alan Gezisi | 1 | 10 | 10 |
| Proje Sunma | 1 | 3 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 3 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek