GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 2801002342020 | RİSKLİ GRUPLARDA ÜREME SAĞLIĞI | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 4 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin sonunda öğrenciler, Riskli gruplarda üreme sağlığı hakkında temel bilgileri kazanabilecek ve bu grupların sorunlarına ilişkin çözüm bulabileceklerdir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof.Dr. Esin ÇEBER TURFAN,Dr.Öğr.Üyesi Mahide DEMİRELÖZ AKYÜZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Temel cinsel sağlık ve üreme sağlığına ilişkin bilgileri kavrayabilme |
| 2 | 2. Adölesanların cinsel sağlık ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 3 | 3. Bekâr Kadınlar ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 4 | 4. Çalışma hayatı ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 5 | 5. Gebelik ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 6 | 6. Lohusalık ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 7 | 7. Engelliler ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 8 | 8. Kronik hastalıklar ve üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 9 | 9. Cinsel/ aile içi şiddete ve cinsel istismara maruz kalanların üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme, |
| 10 | 10. Farklı cinsel tercihi olanların üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme, |
| 11 | 11. Afetlerde üreme sağlığı hizmetlerine ilişkin gerekli bilgileri kazanabilme ve sorunların çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme, |
| 12 | 12. Cezaevlerinde ve yurtta yaşayanların cinsel sağlık ve üreme sağlıklarına ilişkin gerekli bilgileri kazanabilme ve sorunların çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme, |
| 13 | 13. Mesleğe bağlı üreme sağlığı sorunlarına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
| 14 | 14. Ruhsal problemi olan bireylerin üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme, |
| 15 | 15. Seks İşçilerinin üreme sağlığına ilişkin bilgi sahibi olabilme ve sorunlarının çözümlerine yönelik stratejiler geliştirebilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Riskli Gruplarda Cinsel Sağlık Ve Üreme Sağlığının Korunması Ve Sorunlara İlişkin Çözümler
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı | ||
| 2 | Temel Cinsel Sağlık Ve Üreme Sağlığı | ||
| 3 | Adölesanların Cinsel Sağlık Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 4 | Bekar Kadınlar Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 5 | Çalışma Hayatı Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 6 | Gebelik Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 7 | Lohusalık Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 8 | Engelliler Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 9 | Arasınav | ||
| 10 | Kronik Hastalıklar Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 11 | Cinsel/ Aile İçi Şiddete Ve Cinsel İstismara Maruz Kalanlar Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 12 | Afetlerde Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 13 | Cezaevlerinde Ve Yurtta Yaşayanla rın Cinsel Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Vaka Tartışması | ||
| 14 | Mesleğe Bağlı Üreme Sağlığı Ruhsal Problemi Olan Bireylerde Üreme Sağlığı Seks İşçileri Ve Cinsel Sağlık Üreme Sağlığı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Nusbaum MRH. (Çev: Dağdeviren N.) Ergen Cinselliği, In: Current Aile Hekimliği Tanı Ve Tedavi. Ed. South-Paul JE, Matheny SC, Lewis EL. (Çev. Ed. Kut A, Tokalak İ, Eminsoy MG.) Güneş Tıp Kitapevleri, Ankara, 2007; 160-169. 2. Aral N, Gürsoy F, Ayhan AB (2005) Engelli kadına yönelik fiziksel istismar. Engelli Kadınların Sorunları ve Çözümleri Sempozyum Kitabı, Kocaeli. Grafik Matbaacılık. s.30-35. 3. Değirmenci N (2005) BM engelliler için fırsat eşitliği konusunda standart kuralları ve engelli kadın. Engelli Kadınların 4. Sorunları ve Çözümleri Sempozyum Kitabı, Kocaeli. Grafik Matbaacılık. s.37-48. 5. Özcebe H. Birinci Basamakta Adolesan Sorunlarına Yaklaşım. STED. 2002;11(10):374-377. 6. Mark B. Stephens, Preventive Health Counseling For Adolescents, Am Fam Physician 2006;74:1151-1156. 7. Türkiye Üreme Sağlığı Programı, Cinsel Sağlık Ve Üreme Sağlığı Hizmet Standartları, T.C.Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı Ve Aile Planlaması Genel Müdürlüğü Ankara, 2007 8. Fişek, N.H., Halk Sağlığına Giriş, Çağ Matbaası, Ankara, 1985. 9. Reproductive Disordes; Occupational Health, B.S. Levy, D.H. Wegman, içinde, Little Brown&Co., 1995
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 2 | 4 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 16 | 2 | 32 |
| Rol Oynama / Dramatize Etme | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 2 | 1 | 2 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 69 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 8 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 9 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 11 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 12 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 13 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 14 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 15 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek