GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 4514004172017 | OSB'DE DİSİPLİNLERARASI ÇALIŞMA VE İŞBİRLİĞİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 7 | 3,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı özel eğitim öğretmen adaylarına otizm spektrum bozukluğunda disiplinlerarası çalışma ve işbirliği ile ilgili temel bilgi ve becerileri kazandırmaktır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Esra Kanlı
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Otizm spektrum bozukluğunda disiplinlerarası çalışma ve işbirliği ile ilgili temel kavramları tanımlar. |
| 2 | tizm spektrum bozukluğunda disiplinlerarası çalışma ve işbirliği oluşturma için gerekli becerileri açıklar. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
İletişim, iletişimin özellikleri, iletişimin önemi, işbirliği, işbirliğinin önemi, işbirliğinin özellikleri, işbirliğinin öğrenci üzerindeki faydaları, işbirliğinin mesleki gelişime katkıları, disiplinlerarası ekip modelleri, çoklu disiplinli ekip modeli, tek yönlü disiplinlerarası ekip modeli, çok yönlü disiplinlerarası ekip modeli, ekip çalışmasının özellikleri, başarılı bir ekip çalışmasının özellikleri, ekip çalışmasının başarıya ulaşmasını engelleyen faktörler, örnek uygulamalar.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İletişim ve Önemi | ||
| 2 | İletişimin ilkeleri | ||
| 3 | İşbirliği ve önemi | ||
| 4 | İşbirliğinin ilkeleri | ||
| 5 | Disiplinlerarası ekip oluşturma | ||
| 6 | Çoklu disiplinli ekip modeli | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Tek yönlü disiplinlerarası ekip modeli | ||
| 9 | Çok yönlü disiplinlerarası ekip modeli | ||
| 10 | Ekip çalışmasının özellikleri | ||
| 11 | Ekip çalışmasının özellikleri | ||
| 12 | Örnek uygulamalar | ||
| 13 | Örnek uygulamalar | ||
| 14 | Örnek uygulamalar | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 10 | 2 | 20 |
| Ev Ödevi | 10 | 5 | 50 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 102 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek