GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZE204AE | BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM VE GEÇİŞ PLANLARININ HAZIRLANMASI | Ders | 2 | 4 | 7,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı özel eğitim öğretmen adaylarına özel eğitim ihtiyacı olan bireylere bireyselleştirilmiş eğitim planı ve geçiş planı hazırlama ile ilgili temel bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Avşar ARDIÇ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Özel eğitimle ilgili temel kavramları tanımlar. |
| 2 | Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin özelliklerini söyler. |
| 3 | Özel eğitime ihtiyacı olan çocuğa sahip ailelerin özelliklerini açıklar. |
| 4 | Özel eğitimle ilgili temel yasal hakları söyler. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bireyselleştirilmiş eğitim planları (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları; BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları); ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme; tüm hizmet planları; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri; geçiş planları: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden-kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları ve dikkat edilecek hususlar; BEP’in, BAHP’nin ve geçiş planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | BEP'e Giriş, BEP'in tarihsel gelişimi | |||
| 2 | Erken özel eğitim hizmetleri, En az kısıtlayıcı ortam ve kaynaştırma, Kaynaştırmaya yerleştirilen öğrenci için BEP'in önemi. | |||
| 3 | 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında KHK, Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği | |||
| 4 | Özel gereksinimli çocukların değerlendirilmesi | |||
| 5 | Özel gereksinimli çocukların değerlendirilmesi | |||
| 6 | Varolan performans düzeyini belirleme | |||
| 7 | Davranışsal amaç yazma | |||
| 8 | Uzun ve kısa dönemli amaçlar | |||
| 9 | Beceri analizi ve becerilerin değerlendirilmesi | |||
| 10 | Gelişimin kayıt edilmesi | |||
| 11 | BEP ekibi | |||
| 12 | BEP örnekleri | |||
| 13 | BEP örnekleri | |||
| 14 | BEP değerlendirme ve izleme | |||
| 15 | BEP örnekleri | |||
| 16 | BEP örnekleri | |||
| 17 |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Karasu, N. & Aykut, Ç. (2022). Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarının Geliştirilmesi. Vize Akademik.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 10 | 2 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 4 | 32 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Ev Ödevi | 4 | 8 | 32 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 198 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 3 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 3 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek