GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ÖZEAESEÇ020 | ZİHİNSEL YETERSİZLİKTE DİSİPLİNLERARASI ÇALIŞMA VE İŞ BİRLİĞİ | Seçmeli Ders Grubu | 4 | 8 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin, disiplinler arası çalışmanın önemini anlamaları ve farklı disiplin alanlarıyla işbirliği içerisinde çalışma bilgi ve becerisini kazanmalarıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Disiplinler arası yaklaşımı ve özelliklerini açıklar. |
| 2 | Disiplinler arası çalışma ve işbirliğinin önemini ve yararlarını açıklar. |
| 3 | Ekip çalışması ve işbirliği modellerini açıklar. |
| 4 | Ekip çalışması ve işbirliğinin önemini açıklar. |
| 5 | Ekip çalışması ve işbirliğinin özel gereksinimli çocuklara, ailelerine ve öğretmenlere sağladığı yararları betimler. |
| 6 | Özel Eğitim alanıyla ilişkili disiplin alanlarını tanımlar. |
| 7 | Disiplinler arası çalışma ve işbirliği sürecinde karşılaşılabilecek problemleri ve çözümlerini açıklar. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Zihin yetersizliği ve ilişkili diğer alanlar; disiplinler arası çalışma alanları, işbirliği kavramları; işbirliğinde ekip üyeleri ve özellikleri; işbirliğinin gerekliliği ve önemi; ekip çalışmasında temel prensipler; ekip çalışması kuramları; Türkiye’deki disiplinler arası çalışma durumu; Türkiye’de ekip çalışması; güncel sorunların değerlendirilmesi; güncel sorunlara çözüm önerileri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | İş birliği ve Başlıca İlkeleri | ||
| 2 | İşbirliği Sürecinin Temel Özellikleri | ||
| 3 | Etkileşimsel Beceriler | ||
| 4 | Okullarda İş Birliği Kurma Yaklaşımları | ||
| 5 | İş Birliği İle Sunulan Hizmet Modelleri | ||
| 6 | iş Birliği İle Sunulan Hizmet Modelleri | ||
| 7 | Özel Eğitimde Ekip Yaklaşımı ve Özellikleri | ||
| 8 | Özel Eğitimde Ekip Yaklaşımı ve Özellikleri | ||
| 9 | Ekip Üyeleri ve Üyelerin Uzmanlık Alanları | ||
| 10 | Ekip Üyeleri ve Üyelerin Uzmanlık Alanları | ||
| 11 | Ekip Modelleri | ||
| 12 | Ekip modelleri | ||
| 13 | Disiplinlerarası Çalışmanın Yararları | ||
| 14 | Disiplinlerarası Çalışmanın Sınırlılıkları |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 4 | 56 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 8 | 3 | 24 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 10 | 3 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 112 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 5 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 7 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek