GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 0 | 0 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Farklı bireylerin, halkların ve kültürlerin ı insanlık tarihinde oynadıkları önemli rolü göstermek |
| 2 | Bireylerin kültürel kavramlar boyutunda birbirleriyle ilişkilerin yapılanmasını belirlemek |
| 3 | Tarihsel süreçte insanların düşünce, fikir bilgi ve katkılarını belgelemek. |
| 4 | Bireyleri yaşam süreleri boyunca felsefe, bilim, edebiyat ve sanatla olan ilişkilerinin sürdürülebilirliliğini sağlamak. |
| 5 | Tarihsel oluşumun doğasını keşfetmek |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Uygarlık nedir? Batı uygarlığı nedir? Bir coğrafi bölge mi yoksa bir fikir mi yoksa her ikisi mi? Batı olmayan uygarlık nasıl batı sayılabilir? Fikirler mi yaşamı şekillendirir, yoksa yaşam mı fikirleri üretir? İlk alet üretiminden, tarım devrimine geçiş: Paleolitikten, neolitiğe geçiş ve geçiş süreci. Doğu toplulukları: Mezopotamya’da Sümerler | ||
| 2 | Tarihte Mezopotamya halkları, katkılar, icatlar. Mısır Uygarlığı | ||
| 3 | Doğu Akdeniz halkları: İbrani toplulukları, Fenike’liler ve Ege uygarlığı: Minos ve Miken. Yunan uygarlığı : Toplum, Politika, Felsefe ve Sanat. | ||
| 4 | Polislerden-Hellenistiğe…. Roma’nın doğuşu : Cumhuriyetten İmparatorluğa: (Politika, Hukuk ve Augustus) | ||
| 5 | Roma: Hristiyanlaşan İmperium Romanum: Bizans: Ortaçağ’lar, Erken İslam Avrupa Coğrafyasında bir Ortaçağ politika uyarlaması : Feodalite | ||
| 6 | İslamiyetin Yayılışı, Batı coğrafyasında feodal devlet yapısından monarşilere geçiş : Fransa ve İngiltere Modeli: Rönesans'a doğru adımlar. | ||
| 7 | Erken modern Avrupa: Rönesans, keşifler ve başroldekiler: Portekiz–İspanya, | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Reformasyon : Luter, Calvin, Zwigli ve diğerleri..... ve karşı reform hareketleri. | ||
| 10 | Aydınlanma çağına doğru… Bilimsel Devrimler | ||
| 11 | Devrimler süreci : Fransız Devrimi nedenleri ve sonuçları | ||
| 12 | Sanayii Devrimi nedenleri ve sonuçları. Sanatsal ve Kültürel Modernizm Ondokuzuncu yüzyıla doğru izlenen yol. | ||
| 13 | Dünya savaşlarına doğru: Savaşlar ve Politik gelişmeler : Savaş mı? Barış mı? Rusya ve Batı : Devrim ve İdeolojiler, Totalitarizm | ||
| 14 | 1945 yılından günümüze. Soğuk savaş dönemi ve Küreselleşme: Yirmibirinci yüzyıla doğru. | ||
| 15 | Yirmibirinci yüzyıla bakış | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 8 | 2 | 16 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 87 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 2 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 3 | 1 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 3 | 2 | ||||||||
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | ||||||||
| ÖÇ 5 | 2 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek