GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 7601003232021 | ÇOCUK YAŞAM ALANLARI VE DÜZENLEMESİ | Ders | 3 | 5 | 2,00 |
Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı çocuk gelişimci adaylarının çocukların bulunabileceği, bulunduğu, yaşamlarını sürdürdüğü veya yararlandığı mekan, kurum ve kuruluşların yapısı, standartları, özellikleri, tasarlanması ve düzenlenmesi ile ilgili donanımlı olmalarını sağlamak.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Halil İbrahim KORKMAZ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuk yaşam alanlarının türlerini ve yapılarını bilir |
| 2 | Çocuk yaşam alanlarına ilişkin kriter, standart ve mevzuatları bilir |
| 3 | Çocuk yaşam alanlarının gelişimsel açıdan önemini kavrar |
| 4 | Farklı erken çocukluk eğitim yaklaşımları açısından çocuk yaşam alanlarını karşılaştırır |
| 5 | Gelişimsel Açıdan Uygun Çocuk Yaşam Alanları Tasarlar |
| 6 | Yaşam alanlarının çocukların gelişimi ve eğitimi açısından uygunluğunu değerlendirir. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Dersin Tanıtımı Çocuk Yaşam Alanları ile İlgili Temel Kavramlar, Çocuk Yaşam Alanları ile İlgili Disiplinler ve Alanlar, Yaşam Alanları ve Çocuk Gelişiminin İlişkisi, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Ev Ortamları ve Düzenlenmesi, İç Mekan Oyun Alanları ve Düzenlenmesi, Dış Mekan Oyun Alanları ve Düzenlenmesi, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Bakım ve Beslenme Hizmeti Veren Kuruluşlar, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Eğitim Merkezleri, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Sağlık ve Rehabilitasyon Merkezleri, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Bilim, Kültür ve Sanat Merkezleri, Çocuk Yaşam Alanı Olarak Eğlence ve Spor Merkezleri, Farklı Erken Çocukluk Eğitim Yaklaşımları ve Yaşam Alanları, Çocuk Yaşam Alanları Açısından Standartlar, Kriterler ve Mevzuatlar, Özgün Çocuk Yaşam Alanı Tasarımı
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı Çocuk Yaşam Alanları ile İlgili Temel Kavramlar | ||
| 2 | Çocuk Yaşam Alanları ile İlgili Disiplinler ve Alanlar | ||
| 3 | Yaşam Alanları ve Çocuk Gelişiminin İlişkisi | ||
| 4 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Ev Ortamları ve Düzenlenmesi | ||
| 5 | İç Mekan Oyun Alanları ve Düzenlenmesi | ||
| 6 | Dış Mekan Oyun Alanları ve Düzenlenmesi | ||
| 7 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Bakım ve Beslenme Hizmeti Veren Kuruluşlar | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Eğitim Kurumları | ||
| 10 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Sağlık ve Rehabilitasyon Merkezleri | ||
| 11 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Bilim, Kültür ve Sanat Merkezleri | ||
| 12 | Çocuk Yaşam Alanı Olarak Çocuk Kütüphaneleri | ||
| 13 | Farklı Erken Çocukluk Eğitim Yaklaşımlarında Yaşam Alanlarının Tasarımı I (Montessori Yaklaşımı, Waldorf Yaklaşımı, Açık Eğitim Yaklaşımı) | ||
| 14 | Farklı Erken Çocukluk Eğitim Yaklaşımlarında Yaşam Alanlarının Tasarımı II (Reggio Emilia Yaklaşımı, High Scope Yaklaşımı, Bank Street Yaklaşımı) | ||
| 15 | Çocukların İzinden Yaşam Alanlarının Tasarımı | ||
| 16 | Yarıyıl Sonu Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Aksoy, Y. (2011). Çocuk Oyun Alanlari Üzerine Bir Araştirma İstanbul, Isparta, Eskişehir, Erzurum, Kayseri, Ankara, Zonguldak ve Trabzon İlleri Örneği. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 3(11), 82-106. Dudek, M. (2005). Children's spaces. Routledge. Kenkmann, A. (2011). Adapting and designing spaces: children and their schools. CEPS journal, 1(2), 11-24. Kroemer, K. H. (2005). 'Extra-Ordinary'Ergonomics: How to Accommodate Small and Big Persons, The Disabled and Elderly, Expectant Mothers, and Children (Vol. 4). CRC Press. Muhacir, E. S. A., & Özalp, A. Y. (2016). Planlama ve tasarım süreçleri bağlamında çocuk oyun alanlarına ilişkin temel kalite kriterlerinin belirlenmesi. Artvin Çoruh Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 17(2), 220-230. Özyılmaz-Küçükyağcı, P., Atasayan, Ö. ve Özdal-Oktay, S. (2015). Çocuk Oyun Alanı Tasarımında Sürdürülebilirlik. 2nd International Sustainable Buildings Symposium. Şahin, C. K. (2019). Kentsel rekreasyon kapsamında çocuk oyun alanlarında güvenlik: Isparta Ayazmana ve Gökçay Mesireliği örneği. Kent Akademisi, 12(3), 575-585. Uysal, A. B. (2014). Bir Kamusal Mekân Olarak Çocuk Oyun Alanları. Çanakkale İçinde Gazetesi, 29(2013), 01-02.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Bireysel Çalışma | 8 | 2 | 16 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 7 | 1 | 7 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 60 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 5 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 2 | 3 | 3 | |||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
| ÖÇ 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek