GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9305045182020 | Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
;Gelişim ve Öğrenme ile ilgili temel kavram ve ilkeleri benimseterek, öğrenme ve gelişim kuram ve modellerini öğretmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
A. Meliha Canpolat
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Gelişim ile ilgili temel kavramları tanımlayabilme, |
| 2 | Öğrenme ile ilgili temel kavramları tanımlayabilme, |
| 3 | Gelişim kuramlarının ilkelerini kavrama |
| 4 | Öğrenme kuramlarının ilkelerini kavrama |
| 5 | Gelişim alanlarının öğretim basamaklarına göre özelliklerini kavrama, |
| 6 | Öğrenme kuramlarının ilkelerini öğretme-öğrenme etkinliklerinde uygulamaya istekli olma, |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Gelişim ve Öğrenme ile ilgili temel kavram ve ilkeler, öğrenme ve gelişim kuram ve modelleri
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Psikolojiye Giriş | ||
| 2 | Gelişim İle İlgili Temel Kavramlar ve İlkeler Fiziksel Gelişim ve Gelişim Görevleri | ||
| 3 | Bilişsel Gelişim | ||
| 4 | Kişilik Gelişimi | ||
| 5 | Ahlak Gelişimi | ||
| 6 | Gelişim Psikolojisi ile Makale sunumu ve incelenmesi | ||
| 7 | Ara Sınav( Araştırılan Makalelerin sunumu) | ||
| 8 | Öğrenme Psikolojisi | ||
| 9 | Davranışçı Kuramlar I. | ||
| 10 | Davranışçı Kuramlar II. | ||
| 11 | Beyin Temelli Öğrenme I. | ||
| 12 | Beyin Temelli Öğrenme II. | ||
| 13 | Öğrenme Psikolojisi ile ilgili Makale Sunumu ve inceleme | ||
| 14 | Öğrenme Psikolojisi ile ilgili Makale Sunumu ve İnceleme II. | ||
| 15 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Yeşilyaprak, B. (2015). Eğitim Psikolojisi. Gelişim – Öğrenme- Öğretim. (14. baskı). Pegem: Ankara. Senemoğlu, N. (2010). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Slavin, R. E., & Davis, N. (2013). Educational psychology: Theory and practice. Boston: Pearson.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 2 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 12 | 3 | 36 |
| Problem Çözümü | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 5 | 2 | 10 |
| Soru-Yanıt | 5 | 2 | 10 |
| Rapor Hazırlama | 3 | 1 | 3 |
| Rapor Sunma | 3 | 1 | 3 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 5 | 25 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 2 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 143 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 5 | ||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 2 | 4 | 2 | ||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 2 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 6 | 3 | 4 | 2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 2 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek