GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9101025731999 | Teleostlarda Ozmoregülasyon Mekanizmaları | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders teleostlarda su/tuz dengesinin sağlanabilmesi için özelleşmiş yapısal ve fizyolojik uyum mekanizmalarının değerlendirmesine yöneliktir. Balık fizyoloji hakkında araştırmalar yapmayı planlayan yüksek lisans ve doktora öğrencileri, dersin tamamlanmasıyla teleostlarda ozmoregülasyon mekanizmaları hakkında ayrıntılı bilgi kazanmış olacaklardır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Sema İŞİSAĞ ÜÇÜNCÜ
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Balık fizyolojisine dair ayrıntılı bilgi edinimi. |
| 2 | Teleostlarda ozmoregülasyon süreçlerine dair geniş bilgi kazanımı. |
| 3 | Ozmoregülasyonda esas rol oynayan doku ve organların yapsal ve işlevsel özelliklerinin açıklanması. |
| 4 | Farklı ozmotik koşullarda doku ve organalrın nasıl değiştiğinin anlaşılması. |
| 5 | Balıklarda göç olgusuna dair detaylı bilgi verilmesi. |
| 6 | Fizyolojik sistem araştırmalarında kullanılacak bazı laboratuvar tekniklerine dair deneyim kazanımı. |
| 7 | Balıkçiftliklerinde yararlı olabilecek bazı temel bilgilerin kazanılması. |
| 8 | Fizyoloji literatürünün okunma ve değerlendirilmesine aşinalık kazanımı. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Detaylı olarak Haftalık Ders İçeriğinde verilmiştir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Laboratuvar | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Giriş: Fizyoloji, homeostazi, fenotipik plastisite, fonksiyonel genomik terimlerinin anlamları üzerinden tartışma. Üç homeostatik sistemin temeli üzerine bir inceleme: gaz değişimi, azot atılımı ve pH düzenlenmesi. | |||
| 2 | Yaşamsal önem taşıyan homeostatik bir sistem olarak ozmoregülasyon. Tatlı su, deniz suyu ve acı su tanımları; stenohalinite ve eurihalinite. Deniz ve tatlı su teleostlarında su-tuz ilişkileri. | |||
| 3 | Hiper-izoozmotik ve hipoozmotik regülasyon. Ozmoregülasyonda görevli doku ve organlar. | |||
| 4 | Solungaçlar, yapıları ve madde değişim işlevleri. | |||
| 5 | Deri, yapısı ve madde değişim işlevleri. | |||
| 6 | Hipotalamo-hipofizial sistem: Yapısı ve ozmoregülasyondaki işlevleri. | |||
| 7 | Tatlı suya adaptasyon hormonu, prolaktin. | |||
| 8 | Arasınav | |||
| 9 | Adrenal bezin yapı ve işlevleri. Deniz suyuna adaptasyon hormonu, interrenal steroidler, kortizol ve hipofiz büyüme hormonu. | |||
| 10 | Teleost böbreğinin işlevsel morfolojisi. Stannius korpüskülleri, yapı ve işevleri. | |||
| 11 | Barsakların yapı ve işlevleri | |||
| 12 | Katadromik ve anadromik göç: farklı çevresel koşullarda yavaş ve hızlı fenotipik değişimler. | |||
| 13 | Homeostazi ve fenotipik plastisisite. | |||
| 14 | Su içme ile sindirim sisteminde taşınım arasındaki düzenleyici etkileşimler; aquaporin. | |||
| 15 | Ozmoregülasyonun teorik enerji maliyetleri. | |||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Cellular and Molecular Approaches to Fish Ionic Regulation, Volume 14 (Fish Physiology). CM. Wood, TJ. Shuttleworth. Eds. WS Hoar et al., Academic Press; 1 edition (July 4, 1995) . McKeown, B.A ., Fish Migration. - 1984 - books.google.com
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 14 | 1 | 14 |
| Tartışma | 14 | 2 | 28 |
| Takım/Grup Çalışması | 10 | 1 | 10 |
| Deney | 4 | 8 | 32 |
| Beyin Fırtınası | 14 | 2 | 28 |
| Rapor Hazırlama | 2 | 10 | 20 |
| Rapor Sunma | 2 | 1 | 2 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 1 | 14 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 6 | 6 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Laboratuvar Ara Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Laboratuvar Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Performans | 14 | 1 | 14 |
| Deney Sonrası Quiz | 2 | 1 | 2 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 2 | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 226 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | |||||||
| ÖÇ 2 | |||||||
| ÖÇ 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | |||||||
| ÖÇ 5 | |||||||
| ÖÇ 6 | |||||||
| ÖÇ 7 | |||||||
| ÖÇ 8 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek