GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9101025842000 | Herptillerde İletişim | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı herptillerde gözlenen iletişim şekillerinin öğrencilere öğretilmesidir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Uğur Kaya
Öğrenme Çıktıları
| 1 | İletişim terimlerinin öğrenilmesi |
| 2 | Reptillerdeki iletişim tipleri |
| 3 | Amfibilerdeki iletişim tipleri |
| 4 | İletişimden kim kazanç sağlar |
| 5 | Hayvanlar neden iletişime ihtiyaç duyarlar |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Herptil iletişimine giriş, iletişim tanımları, hayvan iletişiminin tanımı, bilginin aktarılması, bilginin algılanması, hayvanlar neden ve nasıl iletişim kurarlar, sinyal tipleri, ve çağrı yapan herptil formları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Laboratuvar | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Herptil iletişimine giriş | |||
| 2 | İletişim tanımları, hayvan iletişimi nedir? | |||
| 3 | Bilginin aktarılması. | |||
| 4 | Hayvanlar neden iletişim kurar? Sinyal kaynağı ve sinyal alıcısı; sinyalden kim kazanç sağlar | |||
| 5 | Hayvanlar neden iletişim kurar? Cinse özgü reklam çağrıları. | |||
| 6 | Hayvanlar neden iletişim kurar? Bölge korunması. | |||
| 7 | Arasınav | |||
| 8 | Hayvanlar neden iletişim kurar? Sosyalleşme davranışları. | |||
| 9 | Sinyal tipleri, ses ve işitme. | |||
| 10 | Çağrı önemi. Amfibilerde çağrı yapan erkek ve dişiler. | |||
| 11 | Sinyal tipleri, ışık ve görme. | |||
| 12 | Amfilerdeki görsel sinyal çeşitleri. | |||
| 13 | Çağrı yapan herptil türleri | |||
| 14 | Sinyal tipleri, kimyasallar ve koku alma duyusu. | |||
| 15 | Anurlardaki kimyasal iletişim | |||
| 16 | Final sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Animal Behaviour Vol. 2: Communication (1983) Halliday,T.R.; Slater,P.J.B. (Eds.) Blackwell Scientific Publications, Oxford. Anuran Communication (2001): Michael J. Ryan (Ed.) Smithsonian Institution Press. Washington and London.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 14 | 1 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 5 | 70 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar Ara Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Laboratuvar Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 236 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | |||||||
| ÖÇ 2 | |||||||
| ÖÇ 3 | |||||||
| ÖÇ 4 | |||||||
| ÖÇ 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek