GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9101045252002 | Fizikte Sayısal Yöntemler | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Dersin amacı, bilgisayar ve bilgisayar programlama tekniklerinden yararlanarak öğrencilere daha önce diğer derslerde öğrendikleri fiziksel problemlerin nasıl çözüleceğinin temel kavramlarını kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Uğur TIRNAKLI
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çeşitli fizik problemlerini ve sistemlerini sayısal olarak çözebilmek için uygun şekilde analiz edebilme. |
| 2 | Fiziksel sistemlerin çözümü için gereken sayısal yöntemleri özümseyip bunları herhangi bir fiziksel sistem için kullanabilir hale gelme. |
| 3 | Fiziksel sistemlerin sayısal çözümleri için algoritma geliştirme yeteneğine sahip olma. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Giriş. Kahve Soğuma Problemi. Düşen Cisimlerin Hareketi. Basit Doğrusal ve Doğrusal olmayan Sistemler. Dinamik Sistemlerin Kaotik Hareketi. Sayısal Integrasyon ve Monte Carlo Yöntemi. Rastgele Yürüyüş. Sızma Teorisi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Giriş. | ||
| 2 | Kahve Soğuma Problemi. | ||
| 3 | Düşen Cisimlerin Hareketi. | ||
| 4 | Basit Doğrusal ve Doğrusal olmayan Sistemler I. | ||
| 5 | Basit Doğrusal ve Doğrusal olmayan Sistemler II. | ||
| 6 | Dinamik Sistemlerin Kaotik Hareketi I. | ||
| 7 | Dinamik Sistemlerin Kaotik Hareketi II. | ||
| 8 | Arasınav. | ||
| 9 | Sayısal Integrasyon. | ||
| 10 | Monte Carlo Yöntemi. | ||
| 11 | Rastgele Yürüyüş Problemi I. | ||
| 12 | Rastgele Yürüyüş Problemi II. | ||
| 13 | Sızma Teorisi I. | ||
| 14 | Sızma Teorisi II. | ||
| 15 | Genel tekrar. | ||
| 16 | Final Sınavı. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1) Gould H. and Tobochnik J., “An Introduction to Computer Simulation Methods”, Addison-Wesley Pub. (1996).
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Problem Çözümü | 4 | 4 | 16 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 6 | 84 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 1 | 5 | 5 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Ev Ödevi | 3 | 5 | 15 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 226 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | |||||||
| ÖÇ 2 | |||||||
| ÖÇ 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek