GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9102045462018 | Kullanıcı ve Mekan İlişkisi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin; mekanı kullanıcı yönüyle değerlendirebilmelerini, kullanıcı davranışlarını yorumlayabilmelerini ve kullanıcıların davranışları ile mekan arasında ilişki kurarak bu ilişkiyi yorumlayabilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Emine MALKOÇ TRUE
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Mekanı kullanıcı yönüyle yorumlayabilme |
| 2 | Kullanıcıların sergiledikleri sosyal etkileşim türlerini ve olası kullanıcı davranışlarını fark edebilme |
| 3 | Mekanın kullanılan ve kullanılmayan bölümlerinin nedenlerini ortaya koyabilme |
| 4 | Kullanıcı davranışları ile mekan arasında ilişki kurarak bu ilişkiyi yorumlayabilme |
| 5 | Olumlu / olumsuz çevresel etmenlerin kullanıcı davranışlarına etkisini yorumlayabilme |
| 6 | Disiplinler arası ilişkileri sorgulayabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
- Mekan kavramı - Kullanıcı kavramı - Mekan – Kullanıcı İlişkileri - Değerlendirme yaklaşımları ve yöntemler
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, işleyişi, kural ve gerekleri | ||
| 2 | Mekan kavramının tartışılması | ||
| 3 | Kullanıcı kavramının tartışılması | ||
| 4 | Kullanıcı – mekan ilişkilerinin tartışılması | ||
| 5 | Kullanıcı temelli araştırmaların önemi | ||
| 6 | Kullanıcı temelli araştırmalarda multi disiplinler yaklaşımların gerekliliği | ||
| 7 | Kullanıcı temelli araştırmalarda kullanılan yöntemler | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Örnek alan uygulaması – Araştırma alanının belirlenmesi | ||
| 10 | Araştırma alanına yönelik yerinde ön gözlemler | ||
| 11 | Araştırmanın kurgulanması ve yararlanılacak yöntemlerinin belirlenmesi | ||
| 12 | Araştırmanın alanda yürütülmesi | ||
| 13 | Toplanan verilerin analizi | ||
| 14 | Araştırma raporunun hazırlanması | ||
| 15 | Araştırmaya yönelik sonuç raporlarının tartışılması | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
- Zeisel, J., 1995. Inquiry by Design : Tools for Environment-Behavior Research. Cambridge: Cambridge University Press, ISBN: 0521319714, 250 p. - Öymen Gür, Ş., 1996. Mekan Örgütlenmesi. Gür Yayıncılık, ISBN: 975 – 94906- 0- 9, Trabzon. - Sanoff, H., 1992. Integrating Programmig, Evaluation and Participation in Design: A Theory Z Approach. ISBN: 1856283380, 127 (29-55). - Friedmann, A., C. Zimring, E. Zube, 1979. Environmental Design Evaluation. Plenum Press, New York, ISBN: 0-306-40092-8.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Alan Çalışması | 10 | 8 | 80 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 23 | 23 |
| Seminer | 1 | 3 | 3 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 16 | 16 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Okuma | 10 | 4 | 40 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 240 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 4 | ||||||
| ÖÇ 2 | 4 | ||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | |||||
| ÖÇ 5 | 4 | ||||||
| ÖÇ 6 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek