GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201015362021 | Pragmalinguistik | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Almanca
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilerin edimdilbilimsel öğelerin farklı sosyal ve dilsel ortamlarda nasıl kullanıldığını ortaya koyabilmelerini, böylelikle bu öğelerin kullanımları sürecinde ortaya çıkan sosyolojik, psikolojik, kültürel ve yapısal bağlamları edimdilbilimsel bir yaklaşımla yorumlayabilmelerini, kültürlerarası iletişimde sözcelerin bir bağlam içindeki anlamını kavramalarını, dilsel iletileri çevresel, sosyal ve kültürel faktörleri göz önünde bulundurarak edindikleri kuramsal bilgiler ışığında analiz edebilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Dr. Öğr. Üyesi Özlem Gencer Çıtak
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Kültürlerarası iletişimde dil kullanımını, söz edimlerinin kullanıldıkları bağlamları ve kişilerarası iletişimde bireylerin bu bağlamları karşılıklı olarak nasıl yorumladıklarını değerlendirebilme becerisi. |
| 2 | Söz edimlerinin belirli bir bağlam içinde nasıl kullanıldığını ve buna etki eden unsurları edimdilbilimsel bir bakış açısıyla çözümleyebilme. |
| 3 | Dilin kullanımı sürecinde ortaya çıkan sosyolojik, psikolojik, kültürel ve yapısal bağlamları edimdilbilimsel bir yaklaşımla yorumlayabilme yeteneği. |
| 4 | Dilsel iletişim için gerekli olan kriterleri kavrayabilme ve toplumsal alanda dilsel iletişimin nasıl yapılandırılması gerektiğini belirleyebilme. |
| 5 | Dilin psikolojik, toplumsal ve edimsel boyutlarını söylem çözümlemesi yaparak inceleyebilme. |
| 6 | Edimdilbilimin yabancı dil edinimi üzerine olan etkilerini, temel işlevini ve geliştirdiği farklı yaklaşımları kavrama ve kullanma becerisi. |
| 7 | Söz edimi ve bunların farklı çeşitlerini inceleyebilme. |
| 8 | Dilsel iletileri günlük yaşamda karşılaşılan çeşitli dilsel davranış örnekleri üzerinde göstererek açıklayabilme. |
| 9 | Televizyonda çıkan haberler, hukuk dili, yemek tarifleri ve çocuk oyunlarına ilişkin örnekler temel alınarak akademik anlamda özgün metinler hazırlayabilme ve sunabilme. |
| 10 | Belirli bir dil sistemi içerisinde kullanılan söylemleri oluşturan dilsel öğeleri çevresel, sosyal ve kültürel faktörleri göz önünde bulundurarak da yorumlayabilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Edimdilbilimin temel kavramlarının öğrenilmesi. Austin ve Searl’ün Söz-Eylem Kuramının incelenmesi. Söz edimi ve bunların farklı çeşitlerini incelenmesi. Dilsel iletilerin çeşitli dilsel davranış örnekleriyle açıklanması. Dilsel iletileri oluşturan anlamsal, yapısal, kültürel ve çevresel faktörlerin belirlenmesi. Habermas’ın kuramı bağlamında söylem analizi. Edimdilbilimsel dil evrensellerinin incelenmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin amacının ve içeriğinin tanıtılması | ||
| 2 | Edimdilbilim ve kullanım alanları hakkında temel bilgi. | ||
| 3 | Edimdilbilimsel kuramlar ve araştırmalar. | ||
| 4 | Sosyal bir olgu olarak edimdilbilim. | ||
| 5 | Austin ve Searl’ün Söz-Eylem kuramı. | ||
| 6 | Söz edimi. | ||
| 7 | Dilsel iletiler ve kullanım şekilleri | ||
| 8 | Arasınav | ||
| 9 | Dilsel iletileri oluşturan anlamsal, yapısal, kültürel ve çevresel faktörler | ||
| 10 | Edimdilbilim ve Yabancı dil Edinimi | ||
| 11 | Edimdilbilimsel dil evrenselleri. | ||
| 12 | Habermas ve Söylem. | ||
| 13 | Öğrencilerin Sunumları. | ||
| 14 | Öğrencilerin Sunumları. | ||
| 15 | Öğrencilerin Sunumları. | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
DERS KİTABI: Austin, J. L.: Zur Theorie der Sprechakte Searl, J. R.: Sprechakte. Ein sprachphilosophischer Essay Stephen C. Levinson: Pragmatik. Jörg Meibauer: Pragmatik. Zweite verbesserte Auflage.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 40 |
| Proje Hazırlama | 1 | 30 |
| Proje Sunma | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Uygulama/Pratik | 5 | 3 | 15 |
| Tartışma | 5 | 2 | 10 |
| Proje Hazırlama | 1 | 16 | 16 |
| Proje Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Makale Yazma | 3 | 3 | 9 |
| Makale Kritik Etme | 3 | 3 | 9 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 25 | 25 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 183 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 2 | ||||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | 5 | |||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | ||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | ||||
| ÖÇ 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 3 | 4 | ||
| ÖÇ 7 | 4 | 3 | ||||
| ÖÇ 8 | 5 | |||||
| ÖÇ 9 | 5 | |||||
| ÖÇ 10 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek