GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201055752018 | Anadolu'da Hellenistik Heykeltraşlık | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, Hellenistik Dönemde Batı Anadolu’daki heykeltraşlık okulları ve bu okulların ürünü olan eserleri stilistik açıdan incelemek ve karşılaştırmaktır
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Gürcan POLAT
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 6. Tralleis okulunun özelliklerini belirleyebilme |
| 2 | 4. Rhodos okulunun özelliklerini belirleyebilme. |
| 3 | 7. Tralleis okulunun ürettiği eserleri tanıyabilme. |
| 4 | 1. Hellenistik Dönem heykeltıraşlığını hazırlayan etkenleri tartışabilme |
| 5 | 5. Rhodos okulunun ürettiği eserleri tanıyabilme |
| 6 | 3. Pergamon okulunun ürettiği eserleri tanıyabilme. |
| 7 | 2. Pergamon okulunun özelliklerini belirleyebilme. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
İ.Ö. 4 yüzyıl heykeltraşlığı gözden geçirilerek, Hellenistik dönem Batı Anadolu Heykeltraşlığını hazırlayan nedenler tartışılacak. Hellenistik dönemde ortaya çıkan Pergamon, Rhodos ve Tralleis heykeltıraşlık okulları incelenecektir
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, önemi ve kaynakçalar | ||
| 2 | Ridgway, 3-72 | ||
| 3 | M.Ö. 4. yüzyıl heykeltraşlığı | ||
| 4 | Beazley, 71-78 Bieber, Mattusch, 149-156 | ||
| 5 | Rhodos Okulu | ||
| 6 | Beazley, 79-95, Bieber Ridgway, 275-296 | ||
| 7 | Pergamon Okulu I | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Beazley, 79-95, Bieber, 113-122 Ridgway, 275-296 | ||
| 10 | Pergamon Okulu II | ||
| 11 | Özgan, | ||
| 12 | Tralleis Heykeltraşlığı | ||
| 13 | Bieber, 89-103 | ||
| 14 | İskenderiye Okulu | ||
| 15 | Genel Değerlendirme | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders Kitabı: Marszal, J.R., Tradition and Innovation in Early Hellenistic Pergamene School, Regional Schools in Hellenistic Sculpture, Eds. O. Palagia – W. Coulson, 1998, 117-128. Mattusch, C.C., Rhodian Sculpture: A School, a Style, or Many Workshops?, Regional Schools in Hellenistic Sculpture, Eds. O. Palagia – W. Coulson, 1998, 149-156. Mark I.S.,The Vıctory of Samothrace, Regional Schools in Hellenistic Sculpture, Eds. O. Palagia – W. Coulson, 1998, 157-166. Beazley, J.D. – Ashmole, B., Greek Sculpture and Painting, 1966. Ridgway, B.S.,Hellenistic Sculpture I,1990. Bieber, M., The Sculpture of Hellenistic Age, 1961. Smith, R.R.R., Hellenistik Sculpture, 1991. Özgan, R., Die griechischen und römischen Skulpturen aus Tralleis, Bonn, 1995.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 13 | 2 | 26 |
| Tartışma | 12 | 2 | 24 |
| Seminer | 5 | 2 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 12 | 4 | 48 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 5 | 4 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 11 | 11 |
| Okuma | 13 | 2 | 26 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 2 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek