GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 0 | 0 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Metinlerin edebi özelliklerini ayırt edebilme. |
| 2 | Eleştirel ve analitik olarak düşünebilme |
| 3 | Metinlerin tarihsel ve kültürel arka planını tanıyabilme. |
| 4 | Oyunlar hakkında saptadıkları bir problemin çözümü konusunda makale yazabilme |
| 5 | Metinlerin yazıldığı yüzyılın tarihi, politik ve kültürel değerlerinin ve dinamiklerinin farkına varabilme. |
| 6 | Seçilen oyunlarını tarz ve stil olarak tanıyabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
[Yok]
Dersin İçeriği
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Derse giriş, dersin içeriğinin tanıtılması | ||
| 2 | CLASSICAL TRAGEDY AND COMEDY Background: Dionysian Festivity Tragedy: Conventions and staging. Aeschylus, Sophocles and Euripides Comedy: Aristophanes. *Agamemnon by Aeschylus “A show for Dionysus” (in The Cambridge Companion) “Aristotle’s Poetics and Ancient dramatic theory” (in The Cambridge Companion) “Ancient theatre and Performance culture” (in The Cambridge Companion) | ||
| 3 | MEDIEVAL DRAMA Historical and Social Background. Morality, miracle, mystery plays. *Everyman Commedia dell Arte. “Tragedy” (in The Routledge Companion to Aesthetics) “Humor” (in The Routledge Companion to Aesthetics) | ||
| 4 | RENAISSANCE AND ELIZABETHAN THEATRE Historical and Social Background Shakespeare, Marlowe, Jonson *King Lear by Shakespeare | ||
| 5 | FRENCH NEO-CLASSICISM, RESTORATION PERIOD Historical and Social Background Corneille, Moliere, Racine *The Miser by Moliere | ||
| 6 | ROMANTICISM Historical and Social Background, the French influence. German Strom and Stress Period Goethe, Schiller *Faust (Part I) by Goethe, (in The Norton Anthology of Drama) | ||
| 7 | NATURALISM AND SYMBOLISM: EARLY MODERNIST PRACTICE Historical and Social Background Ibsen, Strindberg, Shaw, Zola, Chekov, Stanislavsky. * Hedda Gabler by Ibsen “Ibsen and the Realistic Problem Drama” (in The Cambridge Companion) *Saint Joan by Bernard Shaw | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | *The Family Reunion by T.S. Eliot | ||
| 10 | *The Cherry Orchard by Chekov | ||
| 11 | *Cat on a Hot Tin Roof by T. Williams “Writing in ‘A place of Stone’: Cat on a Hot Tin Roof” (in The Cambridge Companion) | ||
| 12 | THE HISTORICAL AVANT-GARDE (The Theatre of the Absurd) Introduction: The Absurd, Theatre of Cruelty *Endgame by Beckett “Waiting for Godot and Endgame: Theatre as Text” (in The Cambridge Companion) | ||
| 13 | *The Room by Pinter "The Sacred Joke: Comedy and Politics in Pinter’s Early Plays” (in The Cambridge Companion) | ||
| 14 | Sunumlar | ||
| 15 | Oyunların genel değerlendirmesi | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Final Sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Derse Katılım | 15 | 3 | 45 |
| Problem Çözümü | 1 | 20 | 20 |
| Tartışma | 6 | 2 | 12 |
| Makale Yazma | 1 | 20 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 8 | 10 | 80 |
| Okuma | 8 | 3 | 24 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 211 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 4 | 4 | ||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | |||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | |||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek