GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201195262000 | Çocuk ve Ergenlerde Bilişsel Davranışçı Tedavi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bilişsel davranışçı terapi tekniklerini çocuk ve gençlere uyarlamayı ve terapiyi yürütmeyi öğretmektir. Derste, üzerinde çalışılacak problemi belirlemeden, Sokratik diyaloglara uzanan bir dizi bilişsel davranışçı strateji örneklerle tanımlanır. Ayrıca depresif, anksiyöz ve saldırgan çocuk ve gençlere yönelik bilişsel davranışçı müdahaleler gözden geçirilir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Oya SORİAS
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilişsel Davranışçı Terapinin (BDT) kuramsal temeli konusunda bilgi edinme. |
| 2 | Üzerinde çalışılan olgunun gelişimsel, ailesel ve çevresel özelliklerini terapi boyunca göz önünde bulundurmayı öğrenme. |
| 3 | Mevcut problem, kültürel arka plan, gelişimsel ve kişisel öykü, sorun davranışın öncesinde ve sonrasında olanlar, ve bilişsel değişkenler konusunda bilgi alabilme ve vaka formülasyonu yapabilme. |
| 4 | Bilişsel ve davranışsal teknikleri çocuk ve ergenlerde kullanabilme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilişsel Davranışçı Terapinin kuramsal temelleri; Çocuk ve ergenlere özgü farklılıklar; Tedavi ilişkisi; Sorunları ve tedavi hedeflerini belirleme; Vaka formülasyonu; Tedavi modelini tanıtma; Psikoeğitim: Duygu ve düşünceleri fark etme; Bilişsel yeniden yapılandırma; Davranışsal teknikler; Çocukluk ve ergenlik ruhsal sorunlarında BDT.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı: Kapsamı, önemi ve kurallar | ||
| 2 | BDT’nin Kuramsal Temeli | ||
| 3 | BDT’de Çocuk ve Ergenlere Özgü Farklılıklar | ||
| 4 | Tedavi ilişkisi | ||
| 5 | Sorunları Araştırma Tedavi Hedeflerini saptama Tedavi modelini Sunma | ||
| 6 | Duygu Eğitimi Farklı Duyguların Adlandırılması ve Şiddetinin Derecelendirilmesi | ||
| 7 | Düşünce Eğitimi Düşünce/İç konuşma nedir? Düşünce-Duygu –Davranış İlişkisi | ||
| 8 | Ara sınav | ||
| 9 | Bilişsel Yeniden Yapılandırma Rasyonel Analiz Teknikleri: Sokrat Tarzı Sorular | ||
| 10 | Bilişsel Yeniden Yapılandırma: Davranışsal Deneyler | ||
| 11 | Davranışsal Teknikler: Problem Çözme | ||
| 12 | Davranışsal Teknikler: Karşı Karşıya Bırakma | ||
| 13 | Anksiyete Bozukluklarında BDT | ||
| 14 | Depresyonda BDT | ||
| 15 | Öfke ve Saldırgan Çocuk ve Ergenlerde BDT | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders Kitabı: Friedberg, R.D. & McClure, J.M. (2002) Clinical Practice of Cognitive Therapy with Children and Adolescents. The Guilford Press. Yardımcı Kitaplar: Friedberg, R.D., Crosby, L.E., Friedberg, B.A., Rutter, J.G. & Knight, K.R. (2000). Making cognitive behavioral therapy user-friendly to children. Cognitive and Behavioral Practice, 6: 189-200. Friedberg, R.D. & Gorman, A. (2007) Integrating psychotherapeutic processes with cognitive behavioral procedures. Journal of Contemprary Psychotherapy, 37: 185-193. Kendall, P.C., Robin, J.A., Hedtke, K.A., Suveg, C., Flannery-Schroeder, E. & Gosch, E. (2005). Considering CBT with anxious youth? Think exposures. Journal of Cognitive and Behavioral Practice, 12: 136-150. Bouchard, S., Mendlowitz, S., Coles, M.F., & Franklin, M., (2004). Considerations in the use of exposure with children . Cognitive and Behavioral Practice, 11: 56-65
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Quiz | 2 | 1 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 5 | 5 | 25 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 117 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 5 | 5 | |||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek