GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9203025502022 | Nitel Araştırma | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin sonunda öğrenciler; nitel bir araştırmanın tasarlanması, uygulanması, yürütülmesi, sonuçlandırılması ve raporlaştırılması süreçlerini kavrayabileceklerdir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Nahit Erdem Köker
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Pozitivizm ve pozitivizm ötesi paradigmaların temel varsayımlarını tanıyabilme. |
| 2 | Nitel araştırma yöntemleri ile ilgili temel kavramların anlam bilgisi. |
| 3 | Nitel ve nicel araştırma yöntemlerini belirli ölçütlere göre karşılaştırabilme. |
| 4 | Nitel araştırma yaklaşımının özelliklerini ve temel aşamalarını tanıyabilme. |
| 5 | Nitel araştırma süreçlerinde araştırmacının rolünü açıklayabilme. |
| 6 | Nitel araştırmada bilimsel etik ilkeleri tanıyabilme. |
| 7 | Nitel araştırma desenlerini belli ölçütlere göre karşılaştırabilme. |
| 8 | Nitel araştırma tekniklerinin özelliklerini kavrayabilme. |
| 9 | Nitel araştırmada veri analiz süreçlerini kavrayabilme. |
| 10 | Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirliğin sağlanabilmesi için alınabilecek önlemleri sıralayabilme. |
| 11 | Bir problem durumu için nitel bir araştırma önerisi oluşturabilme. |
| 12 | Yüksek lisans tezini nitel araştırma yöntemlerini kullanarak yürütmeye isteklilik. |
| 13 | Nitel araştırmanın önemini takdir ediş. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Pozitivist ve Pozitivizm ötesi paradigmaların varsayımları, Nitel ve Nicel Araştırma Yöntemlerinin Karşılaştırılması, Nitel Araştırma Yaklaşımı: Özellikleri ve Temel aşamaları, Nitel Araştırmada Geçerlik ve Güvenirlik, Nitel Araştırmada Etik ve Araştırmacı Davranışları, Nitel Araştırma Desenleri, Nitel Araştırmada yöntemlerinin [Görüşme, Gözlem ve Doküman Analizi (Belgesel Tarama)] Özellikleri, türleri ve ilkeleri, Nitel Araştırmada Veri Analizi, Nitel Araştırma Önerileri Nasıl Hazırlanır?, Nitel Araştırmaların Eğitime Uygulanması
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Tanıtımı: Kapsamı, Gerekçesi, Önemi, Kural ve Gerekleri | ||
| 2 | Pozitivist ve Pozitivizm ötesi paradigmalar | ||
| 3 | Nitel ve Nicel Araştırma Yöntemlerinin Karşılaştırılması research methods according to some criteria. | ||
| 4 | Nitel Araştırma Yaklaşımı: Özellikleri ve temel aşamaları | ||
| 5 | Nitel Araştırmada Geçerlik ve Güvenirlik | ||
| 6 | Nitel Araştırmada Etik ve Araştırmacı Davranışları | ||
| 7 | Nitel Araştırma Desenleri | ||
| 8 | Nitel Araştırma Desenleri | ||
| 9 | Görüşme: Özellikleri, türleri ve ilkeleri | ||
| 10 | Gözlem: Özellikleri, türleri ve ilkeleri | ||
| 11 | Doküman Analizi (Belgesel Tarama): Özellikleri ve ilkeleri | ||
| 12 | Veri Analizi | ||
| 13 | Veri Analizi | ||
| 14 | Nitel Bulguları Yazma | ||
| 15 | Nitel araştırma önerileri nasıl hazırlanır? Okuma- İnceleme [Maxwell, 1996 (VII. Bölüm ve EK-A)] Öğrenme Görevi: Nitel araştırma önerisi hazırlama. | ||
| 16 | Nitel Araştırmaların Eğitime Uygulanması |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Barzun, J. ve Graff, H. F. (2001). Modern Araştırmacı. Ankara: TÜBİTAK Bogdan, R.C. ve Biklen, S.K. (1998). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon Creswell, J. W. (2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. USA: Sage Publications. Day, R. A. (1996). Bilimsel Bir Makale Nasıl Yazılır ve Yayımlanır? Ankara: TÜBİTAK. Denzin, N. K. ve Lincoln, Y. S. (Eds) (1994). Handbookof Qualitative Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Goetz, J. P. ve LeCompte, M. (1984). Etnography and Qualitative Design in Educational Research. Orlando: Academic Pres. Hall, G. M. (1998). Bilimsel Makale Yazımı (Çev: Hasan Doğruyol). Ankara: Nobel Yayıncılık. Heshuisus, L. (1996). From Positivism to Interpretivism and Beyond. New York: Teachers College Press. Kirk, J. ve Miller, M. (1986). Reliability and Validity in Qualitative Research. Beverly Hills, CA: Sage Publications. Lecompte, M. D. ve Goetz, J. P. (1982). Problems of reliability and validity in etnographic research. Review of Educational Research, 52, 31-60. Marshall, C. ve Rossman, G.. (1995). Designing Qualitative Research. USA: Sage Publications. Maxwell, J. A. (1996). Qualitative Research Design: An interpretive approach. Thousand Oaks, California: Sage Publications. Miles B. M. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourceook. (2nd Ed.). Thousand Oaks, California: Sage Publications. Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. (2nd ed.). Newbury Park, California: Sage Publications. Patton, M. Q. (1987). How to Use Qualitative Methods in Evaluations. Newbury Park, California: Sage Publications. Rossman, B. G. ve Rallis, F. S. (1998). Learning in the Field: An Introduction to Qualitative Reseach. Thousand Oaks, California: Sage Publications. Strauss, A. ve Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. Newbury Park, CA: Sage Publications. Wallerstein ve Diğerleri (2003). Gulbenkian Komisyonu Raporu Sosyal Bilimleri Açın: Sosyal Bilimlerin Yeniden Yapılanması Üzerine Rapor (Çev.: Ş. Tekeli). İstanbul: Metis Yayınları. Yıldırım, Ali ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi. Yin, R. K. (2003). Case Study Research: Design and Methods. Applied Social research Methods Series. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Tartışma | 11 | 1 | 11 |
| Rapor Hazırlama | 3 | 20 | 60 |
| Rapor Sunma | 1 | 10 | 10 |
| Makale Kritik Etme | 2 | 10 | 20 |
| Bireysel Çalışma | 6 | 5 | 30 |
| Okuma | 12 | 4 | 48 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 179 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 7 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 8 | 4 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 9 | 5 | 5 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 10 | 5 | 4 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 11 | 4 | 5 | 4 | |||||||||||
| ÖÇ 12 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
| ÖÇ 13 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek