GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9203075232022 | Çoklu Zeka Kuramı | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, zekâ kavramını ve Çoklu Zekâ Kuramı'nı incelemek ve değerlendirmek, çoklu zekâ alanlarını tanımak ve bu alanları kişilerarası iletişim ile kendini gerçekleştirme süreçleriyle ilişkilendirmektir.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Ş. Emet Gürel
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Zekâ kavramını ve Çoklu Zekâ Kuramı’nın temel özelliklerini açıklamak. |
| 2 | Çoklu zekâ türlerini tanımlamak ve farklı zekâ yaklaşımlarıyla karşılaştırmak. |
| 3 | Çoklu zekâ türlerini kişilerarası iletişim ve kendini gerçekleştirme süreçleriyle ilişkilendirmek. |
| 4 | Çoklu Zekâ Kuramı’na ilişkin bilimsel çalışmaları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmek. |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok.
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok.
Dersin İçeriği
- Zeka - Çoklu Zekâ Kuramı - Çoklu zekâ alanları - İletişim - Kişilerarası İletişim - Kendini gerçekleştirme
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin Akademik Çerçevesi ve İşleyişi: Dersin amacı, kavramsal ve kuramsal çerçevesi, haftalık dağılımı, ölçme ve değerlendirme yaklaşımı, akademik sorumluluklar ve beklentiler. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma. | Ders izlencesinin incelenmesi. |
| 2 | Zekâ Kavramı: Zekâ kavramı ve zekânın temel özellikleri. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma. | |
| 3 | Zekâ Kuramları: Geleneksel ve çağdaş zekâ kuramları. | Anlatım, soru-cevap, karşılaştırma ve tartışma. | |
| 4 | Çoklu Zekâ Kuramı: Çoklu Zekâ Kuramı’nın temel özellikleri. | Anlatım, soru-cevap ve tartışma. | |
| 5 | Çoklu Zekâ Türleri: Sözel-dilsel zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 6 | Çoklu Zekâ Türleri: Mantıksal-matematiksel zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 7 | Çoklu Zekâ Türleri: Görsel-uzamsal zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 8 | Ara sınav (Vize). | Yazılı sınav. | |
| 9 | Çoklu Zekâ Türleri: Müziksel-ritmik zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 10 | Çoklu Zekâ Türleri: Bedensel-kinestetik zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 11 | Çoklu Zekâ Türleri: Doğa zekâsı. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 12 | Çoklu Zekâ Türleri: Kişilerarası zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 13 | Çoklu Zekâ Türleri: İçsel zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 14 | Çoklu Zekâ Türleri: Varoluşsal zekâ. | Anlatım, soru-cevap, örnek olay ve tartışma. | |
| 15 | Çoklu Zekâ Kuramının Değerlendirilmesi: Kişilerarası iletişim, kendini gerçekleştirme ve eleştirel yaklaşımlar. | Anlatım, bilimsel makale incelemesi, sunum ve tartışma. | |
| 16 | Final sınavı. | Yazılı sınav. |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligence for the 21st Century. New York: Basic Books. Gardner, H. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. New York: Basic Books. Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. 3rd Edition. New York: Basic Books. Gürel, E. & Tat, M. (2010). Çoklu Zekâ Kuramı: Tekli Zekâ Anlayışından Çoklu Zekâ Anlayışına. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3/11: 336-356. Gürel, E. & Nazlı, A. (2023). Conceptual Analysis of Social/Interpersonal Intelligence. 2nd Ankara Humanities and Social Sciences Congress. 94-104. Ankara-Türkiye. 11 March 2023. Gürel, E. & Çetin, B. (2023). Intrapersonal Intelligence: A Conceptual Framework. 2nd Ankara Humanities and Social Sciences Congress. 114-120. Ankara-Türkiye. 11 March 2023. Gürel, E. & Nazlı, A. (2023). Leonardo da Vinci As A Case of Multiple Intelligences Theory. 7th International CEO (Communication & Economics & Organization) Congress. 198-207. Samarkand-Uzbekistan. 23-24 September 2023. Gürel, E. & Gönkek, P. (2025). The Conceptual Foundations of Bodily-Kinesthetic Intelligence: An Evaluation within the Framework of Multiple Intelligences Theory. 11th EMI Entrepreneurship & Social Sciences Congress. 86-94. İstanbul-Türkiye. 31 July-03 August 2025.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
- Anlatım - Soru-cevap - Tartışma - Örnek olay incelemesi - Bireysel ve grup çalışmaları - Bilimsel makale incelemeleri - Sunum ve uygulamalı etkinlikler
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Staj zorunluluğu bulunmamaktadır.
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 35 | 35 |
| Okuma | 14 | 6 | 84 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | |||||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 2 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek