GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201237112016 | Bilişsel Davranışçı Terapilere Giriş | Ders | 1 | 1 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı bilişsel davranışçı terapilerin temel tekniklerini ve bu tekniklerin çocuk ve ergenlerdeki uygulama biçimlerini öğretmektir
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Assoc. Prof. Serap Tekinsav Sütcü
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilişsel davranışçı terapinin temel ilkelerini kavrama |
| 2 | Bilişsel davranışçı çerçeveden vaka formülasyonu yapabilme |
| 3 | Bilişsel davranışçı terapi tekniklerini tanıma |
| 4 | Bilişsel davranışçı terapi tekniklerinin çocuk ve ergenlerdeki uygulama biçimlerini bilme |
| 5 | Farklı psikolojik sorunlar için bilişsel davranışçı müdahaleler planlayabilme |
| 6 | Edindiği bilgileri yazılı ve sözlü olarak aktarabilme |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu ders kapsamında bilişsel davranışçı terapinin temel ilkeleri, temel teknikleri, vaka formülasyonu, tekniklerin çocuk ve ergenlerde uygulanması konularına yer verilir. Ayrıca depresyon anksiyete bozukluğu gibi yaygın görülen bozukluklarda bilişsel davanışçı terapi uygulamaları üzerinde durulur.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin tanıtımı ve bilişsel davranışçı terapilere (BDT) genel bakış | ||
| 2 | Çocuk ve ergenlerde BDT ile yetişkinlerde BDT’nin benzerlik ve farklılıkları | ||
| 3 | Vaka kavramsallaştırması | ||
| 4 | İşbirliğine dayalı deneycilik ve yönlendirilmiş keşif | ||
| 5 | Seans yapısı ve ev ödevlerinin önemi | ||
| 6 | Tedavi modelini tanıtma ve sorunu tanımlama | ||
| 7 | Düşünce ve duyguları tanıma ve aralarındaki bağlantıları kurma | ||
| 8 | Vize sınavı | ||
| 9 | Terapötik sokratik diyaloglar | ||
| 10 | Yaygın olarak kullanılan BDT teknikleri | ||
| 11 | Çocuk ve ergenler için yaratıcı uygulamalar | ||
| 12 | Depresif çocuk ve ergenlerle çalışma | ||
| 13 | Anksiyeteli çocuk ve ergenlerle çalışma | ||
| 14 | Yıkıcı çocuk ve ergenlerle çalışma | ||
| 15 | Ebeveynlerle çalışma ve derse ilişkin geribildirim | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Ders Kitabı: Friedberg, R.D., McClure, J.M. (2002) Clinical Practice of Cognitive Therapy with Children and Adolescent: Nuts and Bolts -Friedberg, R.D., McClure, J.M & Garcia, J.H. (2009). Cognitive Therapy Techniques for Children and Adolescents: Tools for Enhancing Practice
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 10 | 10 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Okuma | 14 | 6 | 84 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 180 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 4 | 3 | 5 | ||||
| ÖÇ 2 | 5 | 3 | ||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 4 | 5 | 5 | 3 | |||||
| ÖÇ 5 | 5 | 5 | ||||||
| ÖÇ 6 | 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek