GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9102125422009 | Su Erozyonu İle Meydana Gelen Toprak Kayıplarını Hesaplama Yöntemleri | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, potansiyel ve gerçek su erozyonunun tahmini olarak belirlenmesi ve toprak koruma planlaması yapılmasıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Gökçen YÖNTER
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Toprak erozyonunu tanımlayabilme |
| 2 | Toprak kaybı hesaplamalarında kullanılan denklemleri bilme |
| 3 | Sentetik hidrografları yapabilme |
| 4 | USLE/RUSLE denklemlerini bilme |
| 5 | Denklemlerle ilgili hesaplama yapabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Su erozyonunda etkili olan parametreler, yağış ve akım oluşturma faktörü, toprak aşınabilirlik faktörü, eğim uzunluğu ve dikliği faktörü, bitki yönetimi faktörü, toprak koruma faktörü, toprak kaybı toleransı, Evrensel Toprak Kaybı Tahmin Eşitliği (USLE) ve (RUSLE), ortalama toprak kaybının ton/ha/yıl olarak hesaplanması.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Erozyon nedir, tanımı | Yok | ||
| 2 | Free, Zingg, Smith, Ellison, Browning, Musgrave denklemleri | Yok | ||
| 3 | Bisal ve MUSLE denklemleri, Sentetik hidrograflar | Yok | ||
| 4 | Sentetik hidrografla örnek çözüm | Yok | ||
| 5 | USLE denklemi | Yok | ||
| 6 | USLE denklemi parametreleri | Yok | ||
| 7 | RUSLE denklemiRUSLE equation | Yok | ||
| 8 | RUSLE denklemi parametreleri | Yok | ||
| 9 | Toprak kaybı hesaplama denklemlerinin toprak koruma amacı ile kullanımı | Yok | ||
| 10 | Toprak kaybı hesaplama yöntemlerine ait bir örnek çözüm | Yok |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Wıschmeier, W.H., Smith, D.D.,1978. Predicting rainfall erosion losses- a guide to conservation planning. U.S. Department of Agriculture, Agriculture Handbook No: 537. 2. Taysun, A.,1989. Toprak ve Su Korunumu. Ege Üniv. Zir. Fak., No: 92-III. 3. Renard, K.G., Foster, G.R.,Weesies, G.A., McCool, D.K., Yoder,D.C.,1997. Predicting soil erosion by water a guide to conservation planning with the Revised Universal Soil Loss Equation (RUSLE). U.S. Department of Agriculture Hanbook. No:703. 4. Çanga,M., 1995. Toprak ve Su Koruma. Ankara Üniv. Zir. Fak., No:1386.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ev Ödevi | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Quiz | 2 | 1 | 2 |
| Uygulama/Pratik | 10 | 2 | 20 |
| Proje Hazırlama | 1 | 10 | 10 |
| Proje Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 9 | 126 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 5 | 3 | 15 |
| Okuma | 6 | 6 | 36 |
| Laboratuvar Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 231 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 3 | ||||||
| ÖÇ 2 | 4 | ||||||
| ÖÇ 3 | 4 | ||||||
| ÖÇ 4 | 4 | ||||||
| ÖÇ 5 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek