GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9204097052016 | İktisadi Kalkınma Teorileri | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 10,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencilerin; 1970’lerden sonra gelişen alternatif kalkınma kuram ve politikalarını analiz edebilmelerini sağlamaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Meneviş Uzbay Pirili
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. İktisat biliminde kalkınma paradigmalarını kavramına anlayabilmek |
| 2 | 2. Farklı kalkınma paradigmalarının analizini ve sentezini yapabilmek |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Paradigma kavramı. Bağımlılık paradigması. Neoliberal kalkınma paradigması. Sürdürülebilir insani kalkınma paradigması. Fordizm ve Post-Fordizm. Küreselleşme dinamikleri. Esnek uzmanlaşma ve network paradigması. İlerlemeci ekonomi ve kalkınma. Finansal durgunluk ve istikrar politikaları. Devletin iktisadi kalkınmadaki rolü. Etik kalkınma tartışmaları.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Paradigma kavramının tanımı ve kapsamı | ||
| 2 | Bağımlılık paradigması | ||
| 3 | Neoliberal kalkınma paradigması | ||
| 4 | Sürdürülebilir insani kalkınma paradigması | ||
| 5 | Fordizm | ||
| 6 | Post Fordizm | ||
| 7 | Post Fordizm | ||
| 8 | Ara Sınav | ||
| 9 | Küreselleşme dinamikleri | ||
| 10 | Esnek uzmanlaşma ve network paradigması | ||
| 11 | İlerlemeci ekonomi ve kalkınma | ||
| 12 | Devletin iktisadi kalkınmadaki rolü | ||
| 13 | Finansal durgunluk ve istikrar politikaları | ||
| 14 | Finansal durgunluk ve istikrar politikaları | ||
| 15 | Etik kalkınma tartışmaları | ||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Amartya Sen “Development Which Way Now”, 1992 P.Romar, “Two Strategies for Economic Development” Proceedings of the World Bank Conference, 1992 Alice Amsden, “Third World Industrialization: Global Fordism or a New Model”, New Left Review, 1990 Ingham B., “Economics and Development”, 1995 Hunt, “Competeing Paradigms of Economic Development”, 1989 A. Amin ve N Thrift ,”Globalization, Institutions and Regional Development”, 1996
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 16 | 3 | 48 |
| Bireysel Çalışma | 16 | 4 | 64 |
| Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma | 16 | 4 | 64 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 30 | 2 | 60 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 30 | 2 | 60 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 298 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek