GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9203035192020 | Medya ve Etık | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Dersin Amacı
Bu dersin amacı etik konusunun kavramsal, kuramsal ve felsefi boyutunu anlamak ve küresel medya çıktılarının etik kodlarını analiz edebilmektir
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Doç. Dr. Şebnem Soygüder Baturlar
Öğrenme Çıktıları
| 1 | 1. Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahip olma |
| 2 | 2. Ulusal ve uluslar arası meslek etik normlarının bilgisine sahip olma |
| 3 | 3. Mevcut medya yapısı, yaşam tarzları ve etik değerler arasında ilişki kurma |
| 4 | 4. Medyada yer alan haber ve programlara ilişkin düşünme, tartışma ve yorumlama becerisi kazanma |
Öğretim Sistemi
İkinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bu dersin içeriğinde medya, etik, medya yapısını biçimleyen içsel ve dışsal etmenler ve bunlar arasındaki ilişki tartışılmaktadır
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Dersin içeriğini, amacını ve hedefini belirtme | ||
| 2 | Etik kavramının tarihçesi, Etik-ahlak kavramlarının irdelenmesi | ||
| 3 | İletişim ve etik | ||
| 4 | Modern birey ve etik | ||
| 5 | Modern yaşam, medya ve etik | ||
| 6 | Medya profesyonelliği ve etik | ||
| 7 | Medyada Özdenetim | ||
| 8 | Vize sınavı | ||
| 9 | Medyada tabloidleşme olgusu | ||
| 10 | Sinema ve televizyon alanında etik sorunlar, sorumluluklar | ||
| 11 | Tom Bivins‘in Etik Değerlendirme Becerisine Yönelik Beş Basamaklı Modeli | ||
| 12 | Etik sorunsalı çerçevesinde televizyon dizisininBivins’in Beş Basamaklı Modeli’ne göre analizi | ||
| 13 | Etik sorunsalı çerçevesinde bir filminBivins’in Beş Basamaklı Modeli’ne göre analizi | ||
| 14 | Etik sorunsalı çerçevesinde bir haberinBivins’in Beş Basamaklı Modeli’ne göre analizi | ||
| 15 | Etik sorunsalı çerçevesinde bir televizyon programınınBivins’in Beş Basamaklı Modeli’ne göre analizi | ||
| 16 | FİNAL |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
- İletişim ve Etik; Ed.: Metin Işık, Eğitim Kitabevi Yayınları, 2015, Konya - Medya ve Etik ; Bülent Çaplı, İmge Yay., 2002, Ankara - Medya, Kültür ve Siyaset; Der:Süleyman İrvan, Alp Yay., 2002, Ankara - Medya ve Gazetecilikte Etik Sorunlar; Der:A.Belsey&R Chadwick, Çev:Nurçay Türkoğlu, Ayrıntı Yay.,1998, İstanbul - Medya, Kültür ve Siyaset; Der:Süleyman İrvan, Ark Yay.,1997, Ankara - Yazılı Basında Haber ve Habercilik Etik’i; Atilla Girgin, İnkilap Yay., 2000, İstanbul - Eyvah Paparazzi; Şebnem Soygüder, Om Yay., 2003, İstanbul - “ Medya ve Etik” ; Süleyman İrvan, http://www.bianet.org/index_root.htm
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Tartışma | 8 | 3 | 24 |
| Beyin Fırtınası | 3 | 8 | 24 |
| Makale Kritik Etme | 5 | 2 | 10 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 20 | 60 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 3 | 10 | 30 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 150 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | PÇ 16 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | ||||||||||
| ÖÇ 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | ||||||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek