GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9201135302011 | Bilgi Kuramlarının Güncel Sorunları | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 1 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Öğrencilerin bilgi kuramı alanında güncel tartışmaları izleyebilecek düzeyde alanı tanımaları.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Yard. Doç. Dr. Mehmet Cem Kamözüt
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilgi kuramı alanındaki geleneksel tartışmaları güncel sorunları değerlendirmekte kullanabilme. |
| 2 | Bilgi kuramına ilişkin güncel bir sorun hakkında araştırma yapıp, çalışmayı sözlü ve yazılı biçimde sunabilme. |
| 3 | Bilginin doğasına ilişkin görüşlerin güçlü ve zayıf yanlarını belirleyebilme. |
| 4 | Bilgi kuramı alanındaki bir güncel probleme ilişkin görüş geliştirme ve görüşünü sözlü ve yazılı olarak savunabilme. |
Öğretim Sistemi
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilgi kuramının geleneksel sorunlarının hızlı bir özeti ve ardından son yıllarda bu alanda yapılan çalışmaların incelenmesi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Bilgi Kavramının Geleneksel Analizi | ||
| 2 | Gerekçelendirmenin Temeldenci Kuramları | ||
| 3 | Gerekçelendirmenin Uyumculuk Kuramı | ||
| 4 | Gerekçelendirmede içselcilik/dışsalcılık tartışması | ||
| 5 | Doğallaştırılmış Bilgi Kuramı | ||
| 6 | Epistemik Görelilik | ||
| 7 | Ara Sınav | ||
| 8 | Doğruluğun Karşılık Gelme Kuramı | ||
| 9 | Pragmatist Doğruluk Kuramları | ||
| 10 | Öğrenci Sunumu | ||
| 11 | Doğruya Yakınlık | ||
| 12 | Bilgi Kuramında Yeni Yönelimler: Feminist, Sosyal ve Prosedürel Epistemoloji | ||
| 13 | Öğrenci Sunumu | ||
| 14 | Kuşkuculuk Problemi | ||
| 15 | Bilgi ve Rasyonalite | ||
| 16 | FİNAL |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Haack, S., 1994, Evidence and Inquiry, Blackwell. Greco, J. ve Sosa, E., (eds.), 1999, Epistemology, Blackwell. Kirkham, R.L., 1992, Theories of Truth, MIT press. Schmitt, F., (ed.), 2004, Theories of Truth, Wiley-Blackwell.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 4 | 4 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Seminer | 1 | 2 | 2 |
| Makale Yazma | 1 | 22 | 22 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 6 | 84 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 15 | 15 |
| Okuma | 14 | 4 | 56 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 240 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | |
| ÖÇ 1 | 3 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| ÖÇ 2 | 4 | 1 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | |
| ÖÇ 3 | 4 | 2 | 4 | 3 | 2 | 4 | ||
| ÖÇ 4 | 5 | 2 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 3 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek