GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9301245052015 | Bilim Felsefesi ve Etiği | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 6,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders, bilim tarihinin ışığında, bir kurum olarak bilimin ve bilimsel bilginin üretimine odaklanarak, modern bilimlerim yapısal özelliklerini eleştirel perspektiften ele alıp tartışmaya açmayı ve bilim etiği bağlamında modern bilimlerin krizini ele almayı amaçlıyor.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Feride Aksu Tanık
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Bilimlerin Tarihsel Serüvenini Kavrayabilme |
| 2 | Bilim-Kültür İlişkisini Kavrayabilme |
| 3 | Modern Bilimlerin Yapısal Özelliklerinin Kavranılması |
| 4 | Modern Bilimlerin Krizi ve Eleştirisi |
| 5 | Bilim Etiğinin Anlam ve Öneminin Kavranılması |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
Yok
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
Yok
Dersin İçeriği
Bilimin nasıl yapılandırıldığı tartışılır
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Uygulama | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Modern Bilimlerin Doğuşu. | |||
| 2 | Modern Bilimler ile Premodern Bilimler Arasındaki Farklar | |||
| 3 | Modern Bilimlerin Epistemolojik Analizi | |||
| 4 | Olgu-Değer Ayrımının Analizi | |||
| 5 | Bilimlerin Felsefi Temellerine Farklı Yaklaşımlar: Empirist, Dedüktif ve Endüktif Bilim Anlayışı | |||
| 6 | Pozitivizm Nedir ? | |||
| 7 | Pozitivist-Olgucu Bilim Anlayışının Temel İlkeleri | |||
| 8 | Ara Sınav | |||
| 9 | Pozitivist Bilim Anlayışında Çatallanma: Fizikalizm ve Bilimcilik | |||
| 10 | Pozitivizm Eleştirisi Olarak Thomas Kuhn’n Felsefi Kaynakları | |||
| 11 | Kuhn’un Eleştirisinin Analizi | |||
| 12 | Modern Bilimlerin Krizi | |||
| 13 | Modern Bilimlerin Etik-Politik Eleştirisi | |||
| 14 | Bilim Etiğinin Doğuşu | |||
| 15 | Bilim Etiğinin Örneklenerek İncelenmesi | |||
| 16 | Final Sınavı |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Thomas Kuhn, Bilimsel Devrimlerin Yapısı, Çev. Nilüfer Kuyaş, Kırmızı Yay. 2006 Soğuk Savaş Üniversite, Çev. Musa Ceylan. REPAR Yay.1998 George A. Reisch,Soğuk Savaş Bilim Felsefesini Nasıl Dönüştürdü, Çev. Meriç Mete, İdea Yay. 2016
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
Yok
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Final Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 7 | 7 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 14 | 2 | 28 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 91 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | PÇ 14 | PÇ 15 | |
| ÖÇ 1 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 3 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| ÖÇ 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ÖÇ 5 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek