GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| 9109015262018 | Yenilik ve Değişim Yönetimi | Seçmeli Ders Grubu | 1 | 2 | 8,00 |
Dersin Seviyesi
Yüksek Lisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu dersin amacı öğrencinin yenilik ve değişim yönetimi ile ilgili kavramlara hakim olması; yeni ürün geliştirme, yenilik, değişim ve PLM'in ilişkisinden hareketle PLM'in yenilik ve değişim için önemini kavramasıdır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Rüstem Barış YEŞİLAY
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Yenilik ve değişim yönetimi ilgili temel kavramları tanıma ve kullanabilme |
| 2 | PLM ile yenilik ve değişim yönetimi ilişkisini kurabilme |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
YOK
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
YOK
Dersin İçeriği
Yenilik, Değişim Yönetimi, Yeni Ürün Geliştirme, Ulusal ve Bölgesel yenilik sistemleri, PLM ve yenilik ilişkisi.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Yenilik ve Değişim Yönetimi ile ilgili temel kavramlar | ||
| 2 | Yenilik ve Ar-Ge | ||
| 3 | Yenilik Türleri | ||
| 4 | Yeni Ürün Geliştirme Süreci | ||
| 5 | Yenilik Modelleri | ||
| 6 | Yenilik Ölçümü | ||
| 7 | Fikri Mülkiyet Hakları | ||
| 8 | Sürdürülebilir Yenilik | ||
| 9 | Ulusal ve Bölgesel İnovasyon Sistemleri | ||
| 10 | Değişim Yönetimi | ||
| 11 | PLM ve İnovasyon: PLM, İnovasyon için bir kolaylaştırıcı olabilir mi? | ||
| 12 | PLM ile Yeni Ürün Geliştirme | ||
| 13 | PLM ve Değişim Yönetimi | ||
| 14 | PLM ve Dijitalleşme | ||
| 15 | PLM ve Döngüsel Ekonomi |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
İnovasyon: Kalkınma ve Rekabetin Anahtarı, Şirin Elçi, İnomer Rekabet ve Kalkınma. Yenilik Yönetimi, Cevahir UZKURT ve Ahmet Emre DEMİRCİ, Anadolu Üniversitesi Yayınları. Yenilik İktisadı (The Economics of Industrial Innovation), Chris Freeman and Luc Soete, TÜBİTAK Yayınları. Managing Innovation: Integrating Technological, Market and Organizational Change, Joe Tidd and John Bessant, Wiley.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
YOK
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 2 | 2 |
| Final Sınavı | 1 | 2 | 2 |
| Derse Katılım | 1 | 39 | 39 |
| Rapor Hazırlama | 1 | 50 | 50 |
| Rapor Sunma | 1 | 2 | 2 |
| Makale Yazma | 1 | 60 | 60 |
| Makale Kritik Etme | 1 | 20 | 20 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 20 | 20 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 30 | 30 |
| Rapor | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 235 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | |
| ÖÇ 1 | 5 | 5 | |||||
| ÖÇ 2 | 5 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek